Ciencias Naturales

1. Elaborar un ensayo sobre la didáctica experimental y constructivista de las ciencias naturales.

LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIA SE APOYA EN EVIDENCIAS

La pedagogía de las ciencias ha consistido siempre en comunicar al alumno conocimientos, en moldear su pensamiento al estilo de su grupo social.

El alumno no es una página en blanco que hay que rellenar, tiene sus propias representaciones y modelos de pensamiento. Hay en estos momentos un desfase total entre el esquema de aprendizaje que el profesor supone que debe practicar y el aprendizaje real del alumno. El profesor interviene según su plan, según su tipo de pensamiento y sus conceptos.

El niño, el adolecente que posee otras estructuras, otros conceptos, no pueden comprenderle.

PRINCIPALES MODELOS DE LAS ENSEÑANZAS DE LA CIENCIA

• MODELO DE TRANSMISION – RECEPCION

Este modelo didáctico, conocido como ¨tradicional¨, se basa en la explicación del profesorado, en utilización de diversas lecturas, en la realización de algún trabajo práctico de comprobación de la teoría, en la observación y la verificación en las técnicas de laboratorio. Es un modelo que utiliza la transmisión verbal en sus distintas formas, así como las conferencias, los libros de textos o las demostraciones.

• MODELO DESCUBRIMIENTO

El aprendizaje se basa en la experiencia empírica.

Este modelo apareció como respuesta al fracaso del anterior y su aplicación acentúo la importancia de los trabajos de laboratorio y de adquisición de habilidades científicas útiles para aplicar el método científico. Según este modelo se aprende mejor lo que se descubre por uno mismo por lo que la actividad del profesor se centra en diseñar las investigaciones que pueden conducir a ese descubrimiento.

• MODELO DE CONSTRUCTIVISTA

Es un modelo cognitivo, ya que se basa en el estudio y el desarrollo de los procesos mentales de los estudiantes. La base teórica del constructivismo se inspira en las teorías de J. Piaget y de D.P. Ausubel, aunque en realidad otras corrientes psicopedagógicas, a pesar de ser diferentes, comparten los postulados constructivistas proceso y definen el aprendizaje como un activo de construcción que parte de lo que ya se sabe, y en el que la habilidad para razonar y utilizar conocimientos depende del contexto en que el conocimiento es necesario.

2. Elaborar una unidad de ciencias naturales (escoger el grado)

2.1 Grado de escolaridad

El grado de escolaridad es 3° de primaria.

2.2 Esquema

2.3 Tema principal de la unidad

El tema principal lleva por nombre: ENTORNO VIVO

2.4 Objetivo

Enseñar al alumno el desarrollo por el que atraviesan los seres vivos, sus características, identificación y diferenciación entre ellos, al igual que su adaptación en el entorno.

2.5 Sub temas

 Clasificación de los seres vivos, subtemas: Mónera, protista hongos, vegetales, animales.

 Reproducción asexual en las plantas, subtema: ¿Cómo se reproducen?

 Reproducción sexual en los animales, subtemas: fecundación interna, fecundación externa

 ¿Cómo se defienden los animales?, subtemas: defensa grupal, el camuflaje, otras adaptaciones.

2.6 Metodología

A continuación enunciamos las metodologías que estaremos empleando:

 Comparación: por medio de un cuadro el niño comparará y responderá las características que tienen algunos seres vivos.

 Observación: con un microscopio se miraran diferentes muestras de seres vivos y después de dibujaran lo observado en el microscopio.

 Experimentación y registro de resultados: se realizarán experimentos y el resultado se la experiencia se registrara para después comentarla todo el grupo

 Observar video: mostrar video sobre los seres vivos

 Recorrido por jardines: los niños observan por todo el colegio la vida de todos los seres vivos, clasificación y medio de adaptación

 Esquemas: en cartulina, se realizará un esquema y colocara los nombres de la familia según la posición de descendencia y sus características

 Recortes: se traerá papel periódico, revistas, periódicos, goma, tijera y se recortaran los animales, en grupo se clasificaran (los alumnos por si solos buscaran estos animales)

2.7 Recursos

Los recursos que estaremos manipulando para un aprendizaje efectivo son los siguientes: microscopio, arena, tierra negra, zanahoria, frascos de vidrio, cartulina, papel periódico, hoja de block, colores, periódico, revistas, goma, tijera.

2.8 Evaluación

Se realizarán las siguientes evaluaciones:

2.8.1 copia en tu cuaderno un cuadro como el sgte: complétalo y encuentra las diferencias:

¿Dónde viven? Modo de alimentarse ¿Cómo se desplazan? ¿Cómo respiran? ¿Cómo se relacionan?

Humano

Perro

Planta

¿Qué características tiene los seres humanos que los diferencian de los animales?

¿Por qué una planta no se puede desplazar?

2.8.2 Completa este cuadro en tu cuaderno

Mónera Protista Hongo Vegetales Animales

Número de células unicelulares pluricelulares

Representante Bacteria Algas y protozoos Pinos y pastos

Hábitat Lugares húmedos

2.8.3 identifica

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