Conductismo

Modelo Conductista

Los conductistas definen el aprendizaje como la adquisición de nuevas conductas o comportamientos. Este proceso se halla representado por un reflejo condicionado, es decir, por la relación asociada que existe entre la respuesta y un estímulo que la provoca. Sostiene que los seres humanos aprenden acerca del mundo de la misma manera como lo hacen los animales: reaccionan frente a determinados aspectos ambientales que encuentran placenteros, dolorosos o amenazantes.

La teoría conductista se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla. Su objetivo es conseguir una conducta determinada.

Sostiene que el desarrollo es cuantitativo y contínuo, y por lo tanto, se pueden predecir comportamiento posteriores a partir de comportamiento previos.

Se centra en comportamientos observables y medibles y que por consiguiente, puedan registrarse. Admiten que el ambiente influye mucho en el comportamiento.

Los principales representantes de esta corriente son:

* Iván Petrovich Pavlov.

* John Broadus Watson.

* Burrhus Frederic Skinner

En el conductismo, el sujeto que enseña es el encargado de provocar dicho estímulo que se encuentra fuera del alumno y por lo general, se reduce a premios o castigos.

Este enfoque formuló el principio de la motivación, que consiste en estimular a un sujeto para que éste ponga en actividad sus facultades

De esta teoría se plantean dos variantes:

1. El condicionamiento clásico.

2. El condicionamiento instrumental y operante.

El condicionamiento clásico:

Sus principales representantes son: Iván Plavov y John B. Watson.

Tipo de aprendizaje, en que un animal o una persona aprende a responder a un estímulo que en principio no conocía; después éste se asocia, de modo repetido, con un estímulo que origina la respuesta. Tiene tres pasos: antes, durante y después del condicionamiento.

Describe una asociación entre estimulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta deseada.

El condicionamiento instrumental y operativo:

Su principal representante es B.F. Skinner.

Persigue la consolidación de la respuesta según el estimulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relación en el individuo.

La persona o el animal involucrado está "operando" el ambiente. Skinner formuló los principios básicos de este tipo de condicionamiento. Creía que un organismo tiende a repetir una respuesta que ha sido reforzada y a eliminar una que ha sido castigada.

La teoría del refuerzo consiste en describir el proceso por el que se incrementa la asociación continuada de una cierta respuesta ante un estímulo, al obtener el sujeto un premio (refuerzo positivo) ó desde un aspecto negativo, cuando se aplica un castigo (refuerzo negativo), para extinguir o disminuir la frecuencia de una respuesta.

El maestro conductista:

La persona del maestro es clave.

En torno a él gira el proceso de enseñanza aprendizaje.

Él es quien enseña y el alumno aprende.

El proceso de comunicación es unidireccional.

Él tiene el poder, la autoridad y toma las decisiones en el salón de clases.

Considera al estudiante como receptor pasivo.

En resumen, el maestro es el que enseña o dirige el aprendizaje. El estudiante aprende aquello que le confronta a una situación novedosa, experimenta una necesidad y produce un cambio en su personalidad.

[El eje del aprendizaje es el profesor: Poseedor del conocimiento, organiza, planifica y dirige el aprendizaje. Su principal auxiliar: Libro de Texto

El rol del docente es de tecnólogo, un ingeniero capaz de cambiar las conductas.

Aplica elementos contingentes de refuerzo, monitoriza el proceso y la evaluación del discente, corrige los errores y tiene en todo momento un papel directivo.

• El eje del aprendizaje es el profesor

• El profesor es el poseedor del conocimiento, organiza, planifica y dirige el aprendizaje.

• El docente se esforzará en modificar las conductas de sus alumnos en el sentido deseado, proporcionándoles los estímulos adecuados en el momento oportuno.

• El cometido del maestro es modificar la conducta. ]

El estudiante conductista:

Su actividad es secundaria, depende del maestro.

Es pasivo en el proceso de enseñanza- aprendizaje

Es una tabla rasa en la que el maestro debe escribir los aprendizajes.

Realiza

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