Conocer la relación que tiene la autoestima en los y las estudiantes con discapacidad con sus estrategias de afrontamiento de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras en el valle de Sula durante el primer periodo académico de año 2017

[pic 1][pic 2][pic 3]

[pic 4][pic 5]

Índice

1. Planteamiento del problema

1. Objetivos.

2. Preguntas.

3. Justificación.

4. Viabilidad.

1.  Marco teórico

1. La Autoestima.

2. Tipos de autoestima.

3. Aspectos de la autoestima.

4. Elementos de la autoestima.

1. Autoconocimiento.

2. Autoconcepto.

3. Autoevaluación.

4. Autoaceptación.

5. Autorespeto.

6. Autoimagen.

1. La autoestima y autoimagen en las personas con discapacidad.

2. Estrategias de afrontamiento.

3. Tipos de estrategias de afrontamiento.

1.  Estrategias de afrontamiento centradas en el problema.

2. Estrategias de afrontamiento centradas en la emoción.

1. Estudiantes con discapacidad.

1. Tipos de discapacidades.

2. Discapacidad motora.

3. Discapacidad Sensorial.

4. Discapacidad Visual.

5. Tipos de discapacidad visual.

6. Discapacidad auditiva.

7. Causas de la discapacidad auditiva.

8. Tipos de discapacidad auditiva

1. Personas con discapacidades en Honduras

1. Acciones directas desde la sociedad.

2. Derechos de las personas con discapacidad.

1.  Metodología.

1.  Enfoque.

2.  Tipo.

3.  Diseño.

4.  Hipótesis.

5.  Variables y categorías de análisis.

6.  Población y muestra.

7.  Instrumento.

8.  Conclusiones.

9.  Recomendaciones.

10.  Referencias bibliográficas.

1. Planteamiento del problema

¿Conocer la relación que tiene la autoestima en los y las estudiantes con discapacidad con sus estrategias de afrontamiento de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras en el valle de Sula durante el primer periodo académico de año 2017?

1.1 Objetivo General

 Conocer relación que tiene la autoestima en los y las estudiantes con discapacidad con sus estrategias de afrontamiento en la UNAH-VS.

 Objetivos específicos

1. Identificar las estrategias de afrontamiento más relevantes  en los y las estudiantes  con discapacidad en la UNAH-VS.

2. Describir la influencia de las estrategias de afrontamiento en la autoestima en los y las estudiantes con discapacidad  de la UNAH-VS.

1.2 Preguntas de investigación

¿Qué estrategias de afrontamiento son más relevantes en los y las estudiantes con discapacidad  de la UNAH-VS?

¿Cuál es influencia de las estrategias de afrontamiento en la autoestima en los y las estudiantes con discapacidad  de la UNAH VS?

1.3 Justificación

La presente investigación está orientada en conocer la relación que tiene la autoestima en los y las estudiantes con discapacidades con sus estrategias de afrontamiento en su vida cotidiana dentro de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras del valle de Sula al asistir a sus clases.

Se considera discapacidad especial a cualquier alteración de las funciones intelectuales o físicas de la persona que le impiden llevar a cabo algunas actividades consideras normales.

Observando  la necesidad que tiene cada uno de los y las  estudiantes con discapacidades ; surge la idea de  realizar la investigación para poder conocer la relación que tiene la autoestima en los y las estudiantes con discapacidades con sus estrategias de afrontamiento, que cada uno de ellos  utiliza, siendo acompañados y apoyados por sus compañeros y catedráticos, tomando en cuenta una ligera información de que la universidad no se conoce que designe  de un programa o método que les beneficie para la educación superior de ellos.

Tomando como referencia  para la investigación las siguientes discapacidades:

Discapacidad motora: Alguno de los miembros superiores o inferiores de una persona no se desarrolla con normalidad, debido a una lesión en el sistema nervioso central. Muestran dificultades en cuanto a su movilidad, la persona requiere de apoyos especiales, como la silla de ruedas, muletas o aparatos ortopédicos

Monoplejía: Afecta a un solo miembro del cuerpo (un brazo o una pierna).  

Discapacidad auditiva: Personas con audición deficiente. En los casos de hipoacusia, queda algo de audición, aunque en la mayoría de los casos es necesario el uso de prótesis. En la sordera, existe una pérdida auditiva total.

Discapacidad visual: Este tipo de discapacidad engloba a las personas con ceguera, es decir, aquellas que carecen por completo de su capacidad visual, y personas con deficiencia visual, es decir, aquellas cuya pérdida de visión es parcial.  

1.4 Viabilidad

La investigación se llevará a cabo en la Universidad Autónoma de Honduras en el Valle de Sula, es viable, ya que se cuenta con la disponibilidad de los recursos financieros, humanos y materiales. Es decir, se cuenta con el apoyo de los estudiantes con discapacidad, así mismo, con la apertura y disponibilidad por parte de los docentes que les imparten clases con el fin de colaborar y brindar información. Los recursos financieros han sido reunidos de una manera eficaz por parte del equipo de investigación y el tiempo ha sido organizado de la mejor manera para poder cumplir con todas las responsabilidades asignadas. La investigación se realizará entre los meses de Febrero a Abril del año en curso, tiempo estimado de la duración del período universitario.

2. Marco teórico

2.1 Autoestima

Pese a que el concepto de autoestima ha sido uno de los más confusos, cuestionados y analizados a lo largo de la historia de la psicología, la mayoría de expertos indican que se trata de un elemento que se halla de manera innata en cada individuo y que está expuesta a múltiples modificaciones a lo largo de nuestra vida. (Allen, 2017)

La autoestima evoluciona y se desarrolla debido a la relación con el mundo, y cambia constantemente ya que está ligada al cambio de la sociedad. Diferentes contextos sociales y culturales corresponderán con distintas percepciones sobre lo que consideramos que es una autoestima sana (Allen, 2017)

La autoestima es un juicio sobre el propio valor, en el que se incluyen además de los rasgos físicos de la persona, también a las cualidades, las aspiraciones, los intereses, los sentimientos, y además componentes de la personalidad esto es todo lo que podemos ver como personas de nuestra propia persona. (WAECE), 2007)

Autoestima es la percepción valorativa habitual que tenemos de nosotros mismos, de nuestra manera de ser, de quienes somos, del conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que configuran la propia personalidad. (Jose Maria Cañizares marquez, 2016)

 Es el factor más influyente en el autoconcepto, que esa imagen completa de los que pensamos que somos, de lo que creemos que otros piensan de nosotros, de lo que nos gustaría ser, y de lo que pensamos que podemos conseguir. En la autoestima tiene un papel importante la acción del docente. (Jose Maria Cañizares marquez, 2016)

La autoestima entendida como una actitud positiva de la persona hacia sí mismo, es fundamental en el crecimiento armónico de la salud humana. Autoestima acerrando valoración hacia uno mismo, viene a ser, como a dicho algún psicólogo, el sistema inmunitario de la vida psíquica. (Gonzales, 2002)

La presencia de autoestima o la leve intensidad en la persona, acompaña generalmente a una gama de trastornos psicológicos de origen neurótico que dificulta el desarrollo de la vida personal, individual y social. Los mensajes que percibimos en nuestra sociedad impregnados de nuestra cultura, nos da la sensación de que la autoestima es frecuente, abundante, habitual en nuestra reacción intra e interpersonal. (Gonzales, 2002)

La autoestima es un concepto claramente relacionado con la imagen corporal. La autoestima es definida por Rosenberg (1965) como una actitud o sentimiento, positivo o negativo, hacia uno mismo, basada en la evaluación de sus propias características, e incluye sentimientos de satisfacción consigo mismo. (Agua, 2015)

...