Conociendo Mi Cuerpo

Instituto de Formación Superior Clelia Fanny Castagnino

Carrera: Profesorado de Educación Inicial

Cátedra: Practica IV

Profesora: Ricagni, María de los Angeles.

Institución Educativa: Jardín de Infantes Comandante de Marina Martín Guerrico

Sala: 4 años

Docente encargada de la sala: Chiabo, Laura

Proyecto:

Conociendo mi cuerpo

Alumna:

Heredia, Valeria Noemí

-Junio 2012-

Índice:

Fundamentación………………………………………………..………………………3

Destinatarios……………………………………………………………………………. 4

Objetivos generales………………………………………………………….…………4

Objetivos específicos……………………………………………………….………….4

NAP………………………………………………………………………………….….……4

Contenidos……………………………………………………………………….…….….5

Cuadro……………………………………………………………………………………….8

Cronograma mensual…………………………………………………………………..9

Actividades…………………………………………………………………………………10

Actividades tentativas………………………………………………….………………18

Recursos…………………………………………………………………………………….22

Estrategias metodologicas………………………………………………….………..22

Evaluación………………………………………………………………………..………..22

Bibliografía………………………………………………………………………..……... 22

Fundamentación

El niño expresa y siente a través de su cuerpo, por eso es importante que lo conozca, explore, vivencie y aprenda a cuidarlo. En esta etapa, y sobre todo cuando la palabra aún no ha cobrado la dimensión comunicativa, el niño se manifiesta con su cuerpo con mayor intensidad, expresándose de diferentes maneras en relación con el espacio, con los pares, con los adultos y con los objetos.

El niño o niña desde que nace, va descubriendo su cuerpo a través de la exploración.

A medida que va creciendo, sus habilidades y destrezas motrices van aumentando, lo que le proporciona mayor control, dominio, autonomía y seguridad en sí mismo.

Los niños y las niñas del nivel inicial conocen las partes principales de su cuerpo, poco a poco van descubriendo las funciones que regulan su organismo, muchas veces encontrando respuestas no científicas.

Su relación con el mundo y con los adultos que les rodean contribuyen a la construcción de su auto imagen, sentimientos y emociones. Gradualmente aprenden que los demás también tienen sentimientos y emociones, y que su cuerpo se desarrolla en forma similar.

En este proyecto se propone acercar a los alumnos al cuidado de la salud, incluyendo los aspectos físicos y socio afectivos. A la vez se aborda la responsabilidad del cuidado de la salud tanto en su dimensión individual como social. Para ello se proponen exploraciones sobre el cuerpo, comparaciones entre el propio cuerpo y el de otras personas, e indagaciones sobre los cambios que experimentan las personas a lo largo de su vida. Asimismo se acerca a los alumnos al conocimiento y la valoración de algunos hábitos y cuidado necesarios para promover la salud. Junto con ello se plantea que conozcan algunos profesionales e instituciones para promover la salud.

Destinatarios: sala de 4 años

Objetivos generales:

• Expresarse y comunicarse a través de diferentes lenguajes (Expresión Corporal, Música, Plástica, etc.)

• Reconocer y conocer partes principales de su propio cuerpo y el de los otros, sus diferentes funciones.

• Iniciarse en el conocimiento y cuidado de su propio cuerpo y el de los otros adquiriendo paulatinamente hábitos y nociones que le permitan mantener la salud y prevenir accidentes.

Objetivos específicos:

• Explorar el cuerpo humano.

• Iniciar el reconocimiento de cambios que suceden en el propio cuerpo,

• Reconocer algunas actitudes y conductas responsables que favorecen el cuidado de sí mismo y de los otros

• Identificar a la alimentación como importante para el crecimiento y la salud del hombre

• Conocer algunas normas de seguridad e higiene

• Afianzar la exploración, la experimentación y la anticipación.

NAP:

• La exploración, descubrimiento y experimentación de variadas posibilidades de movimiento del cuerpo en acción. El logro de mayor dominio corporal resolviendo situaciones de movimiento en las que ponga a prueba la capacidad motriz. La participación en juegos grupales y colectivos: tradicionales, con reglas preestablecidas, cooperativos, etc. El conocimiento de hábitos relacionados con el cuidado de la salud, de la seguridad personal y de los otros.

• El reconocimiento de las posibilidades expresivas de la voz, del cuerpo, del juego dramático y de las producciones plástico-visuales. La producción plástica, musical, corporal, teatral por parte de los niños. La exploración, observación, interpretación de producciones artísticas de distintos lenguajes. El reconocimiento de las diferentes manifestaciones artísticas del contexto cultural.

Contenidos:

Ciencias sociales:

• Afianzamiento de la percepción espacial a partir de los desplazamientos y búsqueda de los objetos y elementos naturales, identificando la ubicación en el espacio.

• Vivencia del juego simbólico

Ciencias naturales:

• Respeto, valoración y cuidado de los seres vivos.

• Exploración y reconocimiento del propio cuerpo a través de los sentidos, identificando algunas semejanzas y diferencias con los otros -género, altura, color de ojos- y sus posibilidades

• Identificación de cambios y procesos experimentados por los seres vivos a lo lago de la vida

• Desarrollo de hábitos y conductas responsables para la protección y promoción de una vida saludable

• Identificación y apropiación de algunas acciones individuales y sociales para la protección y el fortalecimiento de la salud: higiene personal y social (higiene de los elementos y espacios compartidos), actividades recreativas (físicas, expresivas…), prevención de enfermedades, alimentación saludable, ambiente no contaminado.

• Reconocimiento de instituciones y profesionales que se encargan de la salud.

• Identificación de la importancia de la alimentación para la vida, para el crecimiento y la salud.

Tecnología

• Representación de objetos y procesos mediante dibujos.

• Reconocimiento de algunas normas de seguridad e higiene.

Plástica:

• Identificación y descripción de sus características: el color, las formas, las texturas y sus variedades. Su organización espacial

• Búsqueda de similitudes y diferencias en la imagen y comparativamente entre distintas imágenes

• Uso de soportes de distintas dimensiones, formatos y posición (apaisada, vertical). Dibujo en el plano horizontal y vertical.

• Uso y combinación de materiales y herramientas relacionados con el dibujo: tizas, crayones, marcadores y fibrones, tinta china e hisopos, pinceles. Identificación de sus características expresivas y de uso.

• Exploración de técnicas mixtas: combinaciones de dibujo con la pintura y el collage.

• Exploración, uso y combinación de distintos materiales y herramientas relacionados con el collage (papeles, pegamento vinílico, cartulinas, telas, lanas, cartón, etc.). Identificación de sus características expresivas y de uso.

Lenguaje Musical:

• Identificación auditiva de la ubicación espacial (cerca-lejos, atrás–adelante, arriba–abajo)

• Exploración de las posibilidades sonoras del cuerpo.

• Expresión corporal de movimientos rítmicos y melodías.

• Exploración de las posibilidades sonoras de los instrumentos

• Interpretación y aprendizaje de diferentes cancioneros:

Lenguaje corporal y teatral:

Exploración y práctica del lenguaje corporal:

• Percepción del esquema corporal.

• Exploración de las distintas partes del cuerpo.

• Imagen global y segmentada del mismo.

• Exploración

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