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Secuencia didáctica Conociendo mi cuerpo


Enviado por   •  20 de Junio de 2022  •  Apuntes  •  1.898 Palabras (8 Páginas)  •  236 Visitas

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[pic 1]Docente: María José Rodríguez                                                                                                                         Sección L - 4 años                                                                                                                                                   Escuela N° 6[pic 2]

Secuencia: Conociendo Mi cuerpo

Duración: desde el 5 de abril hasta el 14 de mayo aproximadamente

Fundamentación:

El niño o niña desde que nace, va descubriendo su cuerpo a través de la exploración. A medida que va creciendo, sus habilidades y destrezas motrices van aumentando, lo que le proporciona mayor control, dominio, autonomía y seguridad en sí mismo.

El niño expresa y siente a través de su cuerpo. Por eso es importante que lo conozca, explore y vivencie, no solo sus partes externas y visibles, sino también aquellas que no se ven pero se sienten y generan en él un gran interés y fantasía.

Es por esta razón que la educación Inicial debe promover el conocimiento y auto cuidado del cuerpo, y planificando experiencias en las cuales los niños puedan disfrutar haciendo uso del mismo de una forma lúdica, respetándolo y cuidándolo.

Para el niño, el arte es un juego en el que expresa sus sentimientos, fantasías, imaginación y miedos. Es importante que ellos conozcan autores u obras artísticas, y que aprendan que no sólo se pueden expresar a través del lenguaje oral o corporal, sino también por medio del lenguaje artístico.

Lo que los niños hacen en muchas de sus obras, es abstracto, no figurativo ni tiene un significado en sí. Es por ello, que trabajar con autores de pinturas abstractas resultará más atractivo.

Jackson Pollock es ideal para trabajar con los niños, puesto que realizaba sus obras abstractas, expresándose con todo el cuerpo y de forma espontánea (al igual que los niños).

Es sabido que la construcción del espacio es un proceso que tiene su inicio en el momento del nacimiento; el niño utiliza primero a su propio cuerpo como referente, realiza descripciones y ubicaciones desde él. Posteriormente, se va descentrando y va logrando incorporar referentes externos que le permiten describir posiciones desde las relaciones entre los objetos, entre ellos y las personas, y de las personas entre sí.

Propósitos:

  • Ofrecer Múltiples y variadas situaciones de intercambio orales y lecturas que le permitan a los niños el sentido de tomar la palabra y escuchar al otro.
  • Favorecer el proceso de construcción de sus identidades, la autonomía personal y la pertenencia.
  • El reconocimiento de la importancia del cuidado del propio cuerpo.
  • Facilitar la iniciación, desarrollo y enriquecimiento de su corporeidad y acción motriz en relación consigo mismo, con los otros, con los objetos, el tiempo y el espacio.
  • Promover el juego como contenido de alto valor cultural para el desarrollo cognitivo, afectivo, ético, motor y social.
  • Promover experiencias significativas en las que los niños disfruten, imaginen, aprendan, se comuniquen y se expresen utilizando materiales propios del lenguaje artístico.

Saberes:

  • La participación asidua en intercambios orales.
  • El conocimiento de sí mismo y de los otros a partir que todos somos iguales pero diferentes.
  • El reconocimiento de la importancia del cuidado del propio cuerpo.
  • El reconocimiento de las propias emociones, sentimientos y sensaciones que despiertan los objetos, las imágenes, las situaciones.
  • Identificar algunas pautas que generen cuidado y protección, vínculo afectivo y confianza en relación con el propio cuerpo.
  • La composición de imágenes plásticas que impliquen el uso de variados soportes, herramientas y materiales

Supones:

  • Desarrollar progresivamente, estrategias de adecuación a distintas situaciones comunicativas como: saludar y agradecer- disculparse y responder disculpas.
  • Desarrollar en forma progresiva, un lenguaje apropiado para nombrar en forma adecuada partes del cuerpo.
  • Identificar algunas pautas que generen cuidado y protección, vínculo afectivo y de confianza en relación con el propio cuerpo.
  • Reconocer las distintas partes del cuerpo en sí mismo y en los otros.
  • Reconocer partes duras y blandas del cuerpo.
  • Resolver distintas situaciones que impliquen desplazarse de diferentes formas como caminar, correr, saltar …
  • La composición de imágenes plásticas que impliquen el uso de variados soportes, herramientas y materiales
  • Reconocer hábitos necesarios para cuidar la Salud y el cuerpo.
  • Manipular diferentes soportes y materiales para conocerlos y realizar imágenes plásticas.

Actividades:

  • Actividad inicial: recorrer el espacio. Caminar con pasos cortos y luego con pasos largos. Saltamos en el lugar. Imitamos el movimiento - desplazamiento de distintos animales.
  • Presentar la canción” voy a dibujar mi cuerpo”. Conversamos sobre los saberes previos acerca del cuerpo y su cuidado.
  • Presentación de imágenes de una nena y un nene (laminas ESI) vestidos con ropa, nombramos las diferentes partes del cuerpo.
  • Jugamos con la canción “El marinero baila” con las diferentes partes del cuerpo.  
  • ¡A contornear el cuerpo! Elegimos a un niño/a y contorneamos su cuerpo sobre un papel afiche. Una vez lograda la figura dibujamos dentro las partes del cuerpo, detalles, como dedos, codos, rodillas, cara y la ropa. Le pondremos el nombre de las diferentes partes, se armará un rompecabezas gigante con la lámina.    
  • Observar nuevamente las láminas de ESI, ahora hablar sobre las partes íntimas, su cuidado, etc. Descubriendo mi cuerpo. EL mono Buba (canción)
  • Jugamos al espejo, enfrentados dos niños imitan las posiciones que realiza el de enfrente. Jugamos con la canción “Me miro en el espejo de Hugo Midon”.
  • “Contorneo un rostro”. Se armará el siguiente escenario: entre dos sillas se pondrá papel film, bolsa transparente, radiografía o papel celofán. De un lado se pondrá un compañero y del otro lado quien contorneará con fibrón o fibra el rostro del mismo[pic 3]

  •  Caras y caretas: conocemos y nombramos entre todos las partes de la cara. Armaremos caras locas con diferentes imágenes de bocas, ojos, nariz y pelo.
  • “Buscamos hacer ruidos con distintas partes del cuerpo”. Para esta actividad proponemos: aplaudir con las manos, zapatear con los pies, silbar con la boca, entre otras. Para inspirarnos podemos imitar las acciones que nos invita a realizar este video:   https://www.youtube.com/watch?v=TX5k37YeIa0  Si tú tienes muchas ganas de aplaudir.
  • Expresión corporal con diarios.
  • Colección Chicos.Net
  • No  me quiero bañar
  • Ulises tiene piojos
  • Ulises y los dientes
  • Bailamos con la canción “No me quiero bañar”, hablamos sobre la importancia de baño y los cuidados del cuerpo.  Link: https://www.youtube.com/watch?v=oupft13Cms8 
  • Charlamos sobre la importancia del cepillado de dientes.
  • “Este soy yo”. Ahora a preparar lápiz y hoja. Los invitamos a dibujar el cuerpo utilizando todo el espacio de la hoja, como si nos sacáramos una foto.   Luego la docente realizará un corte en la hoja y los niños deberán armar el rompecabezas de su cuerpo.

 ¡Conocemos a Jackson Pollock!

Conocemos su historia. Conversamos sobre sus técnicas splashing (arrojar pintura) y dripping (dejarla gotear)[pic 4]

·           Observamos sus pinturas ¿qué te imaginas cuando observas esta pintura? ¿Qué color te parece que predomina?

  • “Pintamos como Pollock”

Pintarán sobre retazo de tela, hojas de diarios, papel afiches, papel madera, suspendidos en la pared o en el piso. Luego preparamos témperas aguadas, para chorrear por ejemplo con:

* broches con pompas de algodón.

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