Crecimiento y Desarrollo del niño.

Escolar:

La edad escolar o segunda infancia es la etapa comprendida entre los 6 y 12 años. El nombre del periodo escolar dirige la atención hacia el desarrollo intelectual. Durante estos años, los niños establecen mayor independencia y autonomía. Las enfermedades son menos frecuentes y predominan los problemas escolares, emocionales y de comportamiento. El comienzo de la actividad escolar tiene una importancia capital en el desarrollo psicológico del niño ya que esta etapa determina exigencias de tipo intelectual, efectivo y conductuales a las cuales el niño tiene que adaptarse. Debido a la maduración del sistema nervioso central se aprecia mayor coordinación vasomotora y concentración. En este periodo se recomienda se realice por lo menos un control anual. Con la visita y control medico, se persigue mantener un contacto con la familia, evaluar el ajuste escolar y el estado de salud. Durante el control se mide, pesa, se toma la presión arterial, se practica evaluación psicomotora, de audición y agudeza visual.

En el área de Crecimiento, las características fundamentales son las siguientes:

• Peso:  En los varones se presenta un aumento anual promedio de 3kg. Hacia mitad de la infancia todos los aparatos y sistemas funcionan en niveles similares a los de los adultos.
• Talla: Los varones crecen um promedio de 5cm por año. Aunque la niña empieza la edad escolar con menos estatura qu el niñp, a la edad de 12 años es bastante mas alta que aquel. Esto se debe a los cambios puberales. No obstante, esta ventaja en estatura es temporal y se invierte en la adolescencia.
• Craneo: Aunque el tamaño del cráneo aumenta muy poco, ocurre crecimiento diferencial de las facciones, que destacan características faciales individuales. En particular la mandibula se hace mas larga y prominente, brindando al niño mas proyección de mentón y lugar suficiente donde puedan brotar dientes nuevos y grandes. Ocurren cambios en los senos paranasales que son visibles a los rayos x y que aumentan de tamaño con rapidez durante el periodo escolar.
• Sistema Musculo-Esqueletico: Al iniciarse el periodo escolar, el esqueleto ya desarrollo la mayor parte de sus centros de osificación. Los cálculos de madurez osea se basan en el tamaño y la forma que muestran radiológicamente determiandos centros caracteristicos.
• Dientes: A los 6 años  poco antes, hacen erupción los dientes permanentes en reemplazo de los dientes de leche, siguiendo el mismo orden de la erupción primaria, en un proceso que se extiende hasta los 12-13 años, con excepción de los terceros molares cuya erupción se produce entre los 17 y 22 años.
• Tejido Linfoide: Se hipertofia hasta su máximo tamaño, de modo que muestra amigadalas relativamente voluminosas. Al acercarse a la adolescencia el tejido linfoide sufre regresión y las amígdalas pueden encontrarse  bastante mas pequeñas que a los 7 u 8 años.

En cuanto al Desarrollo se aprecian las siguientes características:

6 Años:

• Tiene  una energisa interminable, nada les gusta mas que perseguir y ser perseguidos.
• La coordinación manual es adecuada para golpear con martillo y trazar letras grandes.
• Conduce bicicleta, amarra sus zapatos y dibuja a una persona con todas sus parte3s y usando ropa, muestra rapio aumento de vocabulario.

7 Años:

• Hay mayor armonía en los movimientos, la actividad suele abordarse con cautela.
• Saltar la soga se hace popular. El dominio de habilidades físicas como andar en patines, jugar, participar y competir, contribuye a aumentar su autoestima.
• Las habilidades manuales finas mejoran, la letra es mas pequeña y se traza con mayor facilidad.
• Mantiene la atención por mayor tiempo, esta dispuesto a aprender.

8 Años:

• Hay mejor armonía en los movimientos, y los niños disfrutan de deportes en equipo como el futbol.
• Desarrolla habilidad para escribir letras pequeñas.
• En este grupo de edad es característico el juego por sexos (niños con niños y niñas con niñas).
• Comprenden fácilmente la información escrita, asi como logran una escritura y ortografía fácilmente.

9 Años:

• Puede realizar composiciones de 200 palabras.
• El crecimiento de los órganos sexuales se inicia de 2 a 4 años antes de la pubertad.
• De los 9 años para adelante, los niños se ocupan con gran interés por perfeccionar sus habilidades adquiridas y la disparidad entre los intereses y capacidades de diferentes individuos se vuelve mas marcada.
• En lo social hay curiosidad por el otro sexo.
• Las niñas tienen el “Estirón” entre los 9 y medio y los 14 años; el crecimiento de los senos entre los 8 y los 13 años y la menstruación entre los 10 y 13 y medio.
• En los niños el “Estirón” ocurre entre los 10 y medio y los 13 y medio.
• Tiene mayor coordinación física, fuerza y desarrollo muscular.

INTRODUCCIÓN:



Para comenzar este tema que se refiere al desarrollo psicológico e intelectual de un niño de 6 a 12 años, podemos decir que a lo largo de esta etapa, el niño presenta una maduración en el área de los conocimientos, ya que se encuentra preparado tanto en el nivel físico como emocional, para el posterior aprendizaje escolar.

Esta etapa escolar supone un momento de equilibrio en el desarrollo del niño, consiguiéndose durante estos años una cierta armonía, una proporcionalidad en el aspecto físico que se mantiene etc., a pesar de las modificaciones del crecimiento, desde los 7 hasta los 11 ó 12 años de edad.

A nivel psicológico sucede algo parecido, por lo que esta etapa de crecimiento se ha llamado "período de madurez infantil".

El niño continúa desarrollándose y perfeccionando sus movimientos, ahora es más fuerte y puede trabajar con mayor habilidad.

Le gusta realizar juegos y actividades que exijan cada vez más movimientos fuertes y precisos.El niño ahora se mueve con más habilidad que el adulto y ejercita su actividad sin descanso.

A partir de los 6 ó 7 años se produce un cambio importante en la inteligencia del niño,hechos como disminución paulatina del egocentrismo infantil, sustituido poco a poco, por un sentido crítico en constante aumento. Desaparece también el animismo las cosas ya no le parece que están vivas y el niño ya distingue perfectamente entre los cuentos y la realidad. Busca explicaciones lógicas a los hechos que observa. Puede memorizar toda clase de datos. Se interesa por cualquier tema que no sea corriente. Es capaz de mantener su atención mucho tiempo sobre algo que le interesa. Aumenta la complejidad del lenguaje, la lectura, la escritura y los medios de comunicación influyen en esta área.

A continuación, se van a nombrar las capacidades cognitivas más importantes en las que se producirán cambios significativos en el desarrollo del niño:

El lenguaje:

El lenguaje es la base de la comunicación humana y representa el auxiliar más importante para completar el desarrollo psíquico del hombre, por lo tanto es necesario que el niño se comunique usando un lenguaje adecuado.

El desarrollo del lenguaje en el niño es un proceso de carácter biológico, dotado de leyes internas y con marcadas etapas de evolución.

MESES

ETAPA

* de 0 a 9

* Conexión corporal-gestual

* de 9 a 18

* Comprensión-expresión del habla

* de 18 a 3 años

* pensamiento concreto

* de 3 años a 6 años

* Interiorización del habla

* de 6 a 12 años

* Lecto-escritura

* más de 12 años

* Pensamiento formal

A continuación, nos centraremos en la etapa de 6 a 12 años, siendo como se ha dicho anteriormente una etapa muy importante en el desarrollo infantil, donde principalmente los niños tenderán a usar el lenguaje como expresión de sentimientos mucho más abstractos que en etapas anteriores.

A partir de los 7 años, se señala la adquisición del lenguaje leído y escrito en todas sus bases fundamentales y hasta el logro de un pensamiento formal. En esta etapa se desarrollan las posibilidades de generalización, se establecen categorías y se llegan a las abstracciones superiores en cualquier ámbito.

La alteración de cualquiera de estas etapas puede originar un síndrome básico:

- Cuando la falla del lenguaje ocurre en la etapa de comprensión- expresión, es alcanzada parcialmente, pero hay fallas en la identificación del pensamiento lenguaje, hablamos de disfasia infantil.

- Cuando la falla afecta al lenguaje leído- escrito hablamos de dislexia infantil.

Estas deficiencias tienen características particulares y pueden presentarse de las formas más severas hasta las más leves.

Si las alteraciones no perturban directamente estas etapas fundamentales de la evolución del lenguaje, sino a los procesos de entrenamiento o perfeccionamiento de las mismas, el síndrome reviste características propias y recibe distintos nombres: dislalias: disartrías, afasis, etc.

El razonamiento:

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