Direccion

LA DIRECCIÓN COMO PUNTO DE PARTIDA DEL CAMBIO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.

Dentro de las empresas e Instituciones Educativas, se observan diferentes procesos, métodos, funciones para llevar a cabo el logro de sus objetivos a través del correcto funcionamiento de sus partes, ante todo esto nos preguntamos quien lleva el control de las actividades, claro que todo se rige bajo un objetivo y planeación debidamente formulada, pero sin duda quien lleva a cabo esto posible es la Dirección, esta es quien decide el camino a seguir de la Empresa o Institución, ve por el bienestar de que todos sus componentes trabajen de la mejor manera posible, al tener un buen manejo de los recursos, conocimientos, comunicación, todo el trabajo puede realizarse de la manera planeada.

Pero qué pasa cuando la realidad es diferente, cuando en la Dirección lo único que importa es la comodidad de quien está al mando, cuando no se tiene una visión que garantice el desarrollo de la Empresa, al presentarse este tipo de conductas pone en gran riesgo la situación de la organización, sin Dirección no hay control, sin control no hay orden y sin un orden lo que estaba planificado simplemente no se puede llevar a cabo.

La Dirección rige en todo, es fundamental, primordial y por tanto quien sea Directivo, debe conocer su labor como tal...

Palabras clave: necesidades de formación, planificación de la educación, calidad de la educación, liderazgo

Al mencionar la palabra Dirección, no solo nos enfocamos a las empresas y a la mala organización que repercute en la mala administración de esta, también dentro de la educación se tiene la misma problemática, los directivos docentes han sido formados en teorías empresariales, las cuales se trasladan con cierta facilidad a lo educativo sin una reflexión profunda y coherente con los fines, y que esos contenidos han permeado la política educativa y la practicas directivas, e influido en la concepción misma de la institución educativa, en la manera de actuar del directivo y en el uso del lenguaje empresarial, y así reflejan con menos preponderancia las teorías alimentadas por el saber educativo y pedagógico.

Por eso es necesaria la intervención ante esta necesidad, la necesidad de fomentar en el directivo la responsabilidad que le corresponde, el directivo docente es clave en los cambios y transformaciones de las instituciones educativas; sus cualidades personales, su formación y experiencia profesional, sus saberes, desempeñan un papel decisivo en la dinámica institucional y en el logro de la finalidad educativa: la formación integral del ser humano.

Para la correcta formación de directivos en instituciones de educación, se debe explorar la forma en que estos desempeñan su trabajo, y esto se hace por medio de tres perspectivas, la primera que es la práctica cotidiana del directivo, que es donde se pone a prueba, la política educativa, la capacidad crítica y creativa del director para conducir a la institución por un camino que le permita hacer converger la política educativa, la especificidad de su institución, las características de docentes y estudiantes, y la cultura comunitaria; las herramientas y saberes de distinto orden, adquiridos posiblemente en procesos de formación sistemáticos, organizados y adecuados y en el ejercicio mismo de su labor educativa.

En segundo término es aquel que parte de la ruta o trayectoria formativa del directivo docente, en este sentido, las necesidades formuladas están vinculadas a su formación inicial, a su formación permanente y a su formación especializada, por último de la política educativa, que orienta el perfil del directivo docente y exige competencias para el desempeño de esta función.

Para lograr una formación con los resultados

...