EL PAPEL DEL EXAMEN DENTRO DEL CAMPO EDUCATIVO

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
SEMINARIO DE EVALUACIÓN
ENSAYO-SEGUNDA ENTREGA

Catalina Castañeda Zárate

EL PAPEL DEL EXAMEN DENTRO DEL CAMPO EDUCATIVO

Para dar inicio queremos dar a conocer que este ensayo tiene como propósito mostrar desde dos referentes claros como lo son el capítulo II del libro Vigilar y Castigar de Michel Foucault y la película Los Coristas el papel que juega el examen dentro del campo educativo y su influencia en el ámbito social. Así mismo, se tiene muy presente que estos referentes aportan diversos elementos en torno a la concepción e historia que posee el examen, a su vez, también queremos reflejar cómo el examen es un instrumento que dentro de las prácticas pedagógicas y/o educativas directa o indirectamente se convierte es un dispositivo de control y homogeneización que tiene como objetivo el encauzamiento.

Podemos mencionar que durante un largo tiempo en la historia de la educación se ha implementado un instrumento de evaluación denominado examen, el cual ha venido cobrando gran importancia dentro de este campo, este instrumento es un elemento que ha sido usado como un dispositivo de control para la organización, segregación, aumento de brechas sociales y clasificación de la sociedad. A su vez, este es implementado en el ámbito educativo como una herramienta que permite que cada institución tenga sobre ella y sobre sus educandos un poder disciplinario para así poder ‘’enderezar conductas’’ dentro de un espacio que tiene como principal objetivo brindar a los sujetos una serie de saberes estructurados y apropiados los cuales vienen siendo requeridos y necesarios a nivel social para la transformación, la cual en realidad se da a partir de una educación estandarizada en donde las individualidades  se van desvaneciendo.

Es así, cómo podemos dar cuenta que este instrumento evaluativo como lo menciona Foucault en su libro Vigilar y Castigar busca el encauzamiento de la conducta a partir de un ejercicio de homogeneización, poder e imposición. Dicho poder va entrelazado con las relaciones de empoderamiento que se ejercen dentro de los diferentes espacios educativos, convirtiéndose la escuela en un lugar  de vigilancia y control, que busca la disciplinarización y normalización de los sujetos a un régimen escolar, de esta manera y según el texto podemos comprender que estas relaciones de dominio, progreso, control y ciencia, en la ambigüedad moderna han estado relacionadas en totalidad con la dimensión educativa.

Expuesto lo anterior, podemos dar cuenta que el examen es usado como un ejercicio que busca el encauzamiento o el control del individuo partiendo de una serie de instrumentos que dentro de la ejecución de los mismos se refleja claramente el poder disciplinario a través de un sistema que busca transformar a los sujetos  partiendo de la igualdad, es aquí donde dicho poder se divide en tres momentos, estos son:

1. La inspección jerárquica, la cual se enfatiza en el proceso de observación y/o vigilancia.
2. La sanción normalizadora que consiste especialmente en los métodos para castigar y corregir.
3. El examen como una estrategia que permite evaluar al individuo.

Con ello, estos tres momentos en el aula de clase son muy latentes empezando con la inspección jerárquica ya que el maestro es visto y se convierte en un inspector jerárquico, puesto que hoy en día es él quien se encarga de vigilar y castigar. Con lo anteriormente mencionado, podemos dar cuenta que el maestro dentro del aula educativa es quien lleva a cabo una serie de procesos referentes al control de los estudiantes en aspectos como el disciplinar, el educativo y especialmente en cuanto a transmisión y la adquisición de conocimientos ya que el maestro es poseedor de un saber.

De este modo se evidencia la jerarquía de conocimiento en relación con el estudiante a quien debe enseñar, de acuerdo a lo anterior es el maestro quien se encarga de inspeccionar lo que aprende el niño en el aula aprobando de cierta manera si lo que el sujeto adquiere respecto a conocimientos está bien o está mal. Por otro lado, el maestro es quien tiene un empoderamiento y se refleja como quien debe llevar el control, es por ello que podemos analizar que estas tensiones jerárquicas se generan en torno al nivel académico y a su vez a la formación integral del sujeto, teniendo en cuenta comportamientos y accionares  dentro del aula.

A su vez, dentro de esta inspección jerárquica que se gesta en el espacio educativo otra de sus tensiones se enfoca a otros agentes educativos que actualmente son denominados como coordinadores académicos y de convivencia, quienes también operan en relación a esta jerarquía de poder en la escuela haciendo cumplir las normas establecidas y castigando la infracción de las mismas. Para dicho cumplimiento de normas y el castigo por infringir las mismas existen ‘’herramientas’’ de control preestablecidas en la instituciones educativas como lo son las manuales de convivencias, los observadores y boletines, en donde muy notoriamente podemos dar cuenta de que esta serie de elementos vienen siendo otros dispositivos de control establecidos para llevar a cabo un proceso de seguimiento en torno a las diferentes acciones que el estudiante ejerce dentro del espacio educativo y por ende dentro de su proceso formativo.

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