El campo educativo

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA

ALDEA _ UBV_ “24 DE JULIO”, MISIÓN SUCRE.

ACARIGUA ESTADO PORTUGUESA.

PLAN REVOLUCIONARIO DE LECTURA:

ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA DESARROLLAR LAS EFEMÉRIDES ESCOLARES EN NIÑAS Y NIÑOS DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL SIMONCITO “AÑO INTERNACIONAL DEL NIÑO”.

Participante: Yusmari Suárez

Profesor(a) asesor(a): Maritza Faneite

6º semestre de educación inicial

ACARIGUA, ENERO 2014.

Introducción

En el campo educativo a nivel mundial, las estrategias del lenguaje usadas para fortalecer o captar su atención en la lectura y escritura en los y las estudiantes son muy variadas, estas enseñanzas permiten un mayor rendimiento académico, ya que, el uso de la misma despierta el interés y animo que el estudiante necesite para su aprendizaje. El lenguaje se considera un instrumento del pensamiento, un medio de comunicación que abarca tanto los procesos productivos de la lengua (hablar y escribir) como los receptivos (escuchar y leer). En Venezuela han existido valiosas iniciativas con respecto a la promoción de la lectura; sin embargo, cada programa se ha desarrollado de manera individual, minimizando su impacto. Por otra parte, es importante resaltar que estas ideas son la base conceptual del Plan Revolucionario de Lectura que hoy presentamos. La educación a nivel nacional está orientada hacia el mejoramiento de la calidad, incremento de la cobertura y modernización de la estructura administrativa del sistema educativo, a través de la revisión y reforma de todos sus niveles y modalidades, razón, por la cual se le ha dado énfasis al proceso de descentralización, como una estrategia orientada a dar mayor autonomía de gestión a los centros educativos; y por otra parte, generar cambios profundos en la profesión docente para la transformación de las prácticas pedagógicas. Pero también es pertinente aceptar que gracias a la escuela que aún tenemos es que ameritamos un Plan con las características que el comandante presidente “Hugo Chávez” ha tenido a bien concebir para intentar convertir a la nación de Miranda, Rodríguez y Bolívar, en un pueblo de lectores. Es la escuela que no solo está plasmada en la Carta Magna, sino que ha redefinido su misión en el Proyecto Nacional "Simón Bolívar", Primer Plan Socialista de la Nación PPSN - Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013, en el que se acentúa la orientación de convertir los espacios escolares, en espacios para la enseñanza y la práctica democrática, a través de tres objetivos claramente decisivos: 1. Impulsar e incentivar la formación docente; 2. Promover la participación escolar en actividades de la comunidad; 3. Incentivar el comportamiento y los valores democráticos. En todo caso el subsistema del sistema educativo bolivariano (SEB) que brinda atención educativa al niño y la niña entre cero (0) y seis (6) años de edad, o hasta su ingreso al subsistema siguiente, concibiendo como sujeto de derecho y ser social integrante de una familia y de una comunidad, que posee características personales, sociales, culturales y lingüísticas propias y que aprende en un proceso constructivo e integrado en lo afectivo, lo lúdico y la inteligencia, a fin de garantizar su desarrollo integral, donde además se integra la Ejecución del Plan Revolucionario de Lectura. De igual manera la educación inicial bolivariana se propone contribuir a la formación integral del niño y la niña, enmarcada dentro de una labor conjunta, interactiva, cooperativa y coordinada los distintos actores del proceso educativo, atendiendo a sus características de desarrollo y el contexto socio-cultural en el cual se desenvuelven. De acuerdo con esto en el estado portuguesa se esta implementando el Plan Nacional de Lectura puesto que es un instrumento que propone consolidar un cambio significativo en cuanto a los hábitos de lectura del venezolano, promover y fomentar la lectura activa y comprensiva, formar promotores de lecturas, democratizar el acceso al libro y conformar las redes de promoción. Por eso es que al comandante presidente se le ocurre la brillante idea de continuar con el proceso de alfabetización nacional, ésta vez atacando con los libros, la lectura de la realidad, la palabra y el pensamiento crítico.

Por otra parte conlleva a señalar la propuesta curricular del subsistema de Educación Inicial, la Nueva guía Pedagógica-Didáctica tiene como propósito orientar el proceso educativo que se desarrolla desde las instituciones y en los espacios comunitarios. Es producto de la investigación-sistematización de los avances del proceso curricular del nivel.

Posteriormente el proceso curricular en educación inicial en su área de aprendizaje de formación personal, social y comunicación en su componente de aprendizaje, lenguaje oral y escrito. En el centro de educación inicial y en el hogar es esencial que se comprenda que no se trata de leer y escribir en el sentido tradicional de memoria y por lecciones, letras y palabras sueltas sin sentido global; ni dejar a la niña o niño sola o solo o sin apoyo en el alcance de esos aprendizajes; sino, de propiciar situaciones de aprendizajes que partan de sus experiencias y des intereses por aprender; apoyándose en lo que ya sabe y brindando la oportunidad de que entre en contacto directo en todos los ámbitos (hogar, escuela, comunidad), con materiales escritos y atraves de diversas estrategias y recursos que favorezcan muchos aprendizajes desde las primeras edades.

Posteriormente es importante señalar que durante la vinculación profesional

se evidenció que en el centro de educación inicial (C.E.I.S) “Año Internacional del niño de Araure estado portuguesa, específicamente en el ambiente 5, que las niñas y niños, presentan dificultades para comprender temas relacionados las efemérides escolares. Observaciones que fueron realizadas durante las actividades sobre la Resistencia indígena, Simón Rodríguez, Juana la avanzadora, entre otras.

Al mismo tiempo cabe señalar los ámbitos de la comunidad-escuela en estudio, geo-histórico que la familia de la urbanización 24 de julio es de distintas regiones del país. A partir de los años 1983-1984 se construye una R8 (paredes de bloque, piso de granito, 4 baños, techo de asbesto), para el año para los años 1986-1987 con auto gestión de la institución conjuntamente con la comunidad se logra una R3, quedando en la actualidad con 10 secciones que atienden a niños y niñas de nivel preescolar y 1 sección de nivel

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