Ecología 3er parcial

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ECOLOGIA

3ER PARCIAL

4° “F”

Maestra: M.D. Rebeca Posada Rodríguez.

Alumna: Yuliana Ponce Rodríguez.

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PROPOSITO:

*Identificar y clasificar los recursos naturales renovables y no renovables y diseñar estrategias para hacer un uso racional de ellos.

*Conocer y relacionar la contaminación con los fenómenos ambientales y naturales, sus efectos económicos, sociales y ecológicos

 2. Tema integrador: cambio climático

3. Interdisciplinariedad (relación de ECOLOGIA con otras ciencias): TICS, Lógica, Ética, Inglés, Química, Biología, Física, Expresión oral y escrita.

4. Concepto fundamental: Biomas, biosfera, ecosistema

5. Concepto subsidiario primario: Homeostasis.

6. Contenidos procedimentales: analizar datos, realizar trabajo de campo, comprobar hipótesis, planear, aplicar experimentos, elaborar e interpretar graficas y la exposición de trabajos de investigación.

7. Contenidos Actitudinales: Respetar y apreciar la existencia y conservación de los sistemas vivos, su identidad y diversidad, mostrar tolerancia a las diferentes formas de pensar. Actuar con honestidad, responsabilidad y disposición para recolectar, ordenar y sistematizar información veraz.

8. Contenidos en competencias: Analiza y subraya lo que consideres significativo para tu aprendizaje en las competencias genéricas y disciplinares básicas y al final de esta secuencia autoevalúate.

LECTURA 9

RECURSOS NATURALES

1.-Aperturando los aprendizajes

(Dentro del aula)

Titulo: Recursos Naturales

Propósito: Conocer que es un recurso natural y su función.

Plantea una pregunta (problema): ¿Cuáles son los recursos renovables?

Hipótesis (respuesta tentativa): Son aquellos cuya existencia no se agota.

III.- Recopilar y analizar información.

1. ¿Qué información recopile?

Un recurso natural es un bien, una sustancia o un objeto presente en la naturaleza, y explotado para satisfacer las necesidades y deseos de una sociedad humana. Por lo tanto se trata de una materia prima, mineral (ej.: el agua) o de origen vivo (ej.: el pescado). Puede ser de materia orgánica como el petróleo, el carbón, el gas natural o la turba. También puede tratarse de una fuente de energía: energía solar, energía eólica o, por extensión, de un servicio del ecosistema (la producción de oxígeno vía la fotosíntesis, por ejemplo).

Un recurso natural puede existir como una entidad separada como es el caso del agua dulce y el aire así como un organismo viviente como un pez, o puede existir en una forma alternativa que debe procesarse para obtener el recurso como en el caso de los minerales metálicos, el petróleo y la mayoría de las formas de energía.

1. ¿Qué información recopilada se tabulo, grafico o concentro del proyecto y para qué?

La renovación es un tema muy popular y muchos recursos naturales se pueden clasificar como renovables o no renovables. La diferencia entre unos y otros está determinada por la posibilidad que tienen los renovables de ser usados una y otra vez, siempre que la sociedad cuide de la regeneración.

• Los recursos renovables son aquellos que se reponen naturalmente. Las plantas, los animales, el agua, el suelo, entre otros, constituyen recursos renovables siempre que exista una verdadera preocupación por explotarlos en forma tal que se permita su regeneración natural o inducida. Algunos de estos recursos, como la luz del sol, el aire, el viento, etc., están disponibles continuamente y sus cantidades no son sensiblemente afectadas por el consumo humano. El uso por humanos puede agotar a muchos recursos renovables pero estos puede reponerse, manteniendo así un flujo. Algunos toman poco tiempo de renovación, como es caso de los cultivos agrícolas, mientras que otros, como el agua y los bosques, toman un tiempo comparativamente más prolongado para renovarse. y son susceptibles al agotamiento por el exceso de uso. Los recursos desde una perspectiva de uso humano se clasifican como renovables sólo mientras la tasa de reposición o recuperación sea superior a la de la tasa de consumo.
• Los recursos no renovables son recursos que se forman muy lentamente y aquellos que no se forman naturalmente en el medio ambiente. Los minerales son los recursos más comunes incluidos en esta categoría. Desde la perspectiva humana, los recursos no son renovables cuando su tasa de consumo supera la tasa de reposición o recuperación; un buen ejemplo de esto son los combustibles fósiles, que pertenecen a esta categoría, ya que su velocidad de formación es extremadamente lenta (potencialmente millones de años), lo que significa que se consideran no renovables. Esto implica que al ser utilizados, no puedan ser regenerados. De estos, los minerales metálicos puede reutilizase a través de su reciclaje. Pero el carbón y el petróleo no pueden reciclarse.

1. ¿Qué aporta para mi formación científica la información analizada?

Conciencia de aprovechar correctamente los recursos porque si no los podemos agotar.

1. Por lo tanto concluimos que:

a) Los recursos renovables son aquellos que se reponen naturalmente. Las plantas, los animales, el agua, el suelo, entre otros.

b) Los recursos no renovables son recursos que se forman muy lentamente y aquellos que no se forman naturalmente en el medio ambiente.

c) Un recurso natural es un bien, una sustancia o un objeto presente en la naturaleza.

ANDAMIO COGNITIVO

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LECTURA 10

LLUVIA ACIDA

1.-Aperturando los aprendizajes

(Dentro del aula)

Titulo: Lluvia Acida

Propósito: conocer las causas de la lluvia acida

Plantea una pregunta (problema): ¿Cómo afecta a la flora y la fauna?

Hipótesis (respuesta tentativa): Los contaminantes provocan que las plantas no crezcan y que los animales no coman.

III.- Recopilar y analizar información.

1. ¿Qué información recopile?

La lluvia ácida es una de las consecuencias de la contaminación del aire. Cuando cualquier tipo de combustible se quema, diferentes productos químicos se liberan al aire. El humo de las fábricas, el que proviene de un incendio o  el que genera un automóvil, no sólo contiene partículas de color gris (fácilmente visibles), sino que además poseen una gran cantidad de gases invisibles altamente perjudiciales para nuestro medio ambiente.

1. ¿Qué información recopilada se tabulo, grafico o concentro del proyecto y para qué?

Para determinar la acides un liquido se utiliza una escala llamada pH. Esta varia de 0 a 14, siendo 0 el mas acido y 14 el mas alcalino (contrario al acido). Se denomina que 7 es un pH neutro, es decir ni acido ni alcalino.

La lluvia siempre es ligeramente ácida, ya que se mezcla con óxidos de forma natural en el aire. La lluvia que se produce en lugares sin contaminación tiene un valor de pH de entre 5 y 6.

Cuando el aire se vuelve más contaminado con los óxidos de nitrógeno y dióxido de azufre la acidez puede aumentar a un valor pH de 3. El zumo de limón tiene un valor de pH de 2.3. La lluvia acida con mayor acides registrada llega a un valor pH de
Consecuencias de la Lluvia Ácida. La lluvia ácida tiene una gran cantidad de efectos nocivos en los ecosistemas y sobre los materiales. Al aumentar la acidez de las aguas de ríos y lagos, produce trastornos importantes en la vida acuática. Algunas especies de plantas y animales logran adaptarse a las nuevas condiciones para sobrevivir en la acidez del agua, pero otras no.

1. ¿Qué aporta para mi formación científica la información analizada?

La valoración de la naturaleza y algunos riesgos que pueden surgir.

1. Por lo tanto concluimos que:

a) La lluvia ácida también aumenta la acidez de los suelos, y esto origina cambios en la composición de los mismos, produciéndose la lixiviación de importantes nutrientes para las plantas (como el calcio) e  infiltrando metales tóxicos, tales como el cadmio, níquel, manganeso, plomo, mercurio, que de esta forma se introducen también en las corrientes de agua.

b) La lluvia siempre es ligeramente ácida, ya que se mezcla con óxidos de forma natural en el aire. La lluvia que se produce en lugares sin contaminación tiene un valor de pH de entre 5 y 6.

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