Educación-TICS

ENSAYO

GLOBALIZACIÓN, EDUCACIÓN Y LAS TIC’S

(RESUMEN)

Se conceptualiza y analiza sobre el término de Globalización y su influencia en la educación. Cómo, desde el contexto de Globalización la educación es considerada como productora de conocimientos, pero en la producción de conocimientos intervienen también las TIC’S como motor del surgimiento de las sociedades del conocimiento y se observa la importancia de la preparación de los docentes y del alumnado para enfrentar los retos de la globalización.

PALABRAS CLAVES

Globalización, Formación de docentes, Alumnado, Sociedad del conocimiento, Calidad, TIC’S.

INTRODUCCION

En el presente ensayo, primeramente se indica más de una conceptualización de lo que significa el término Globalización, de su influencia en la economía, la política y la cultura, traspasando fronteras nacionales y generalizándose a todas las sociedades.

Posteriormente se analiza la globalización como el surgimiento de nuevas culturas, medios de comunicación y tecnologías de la comunicación, este último como motor en el surgimiento de las sociedades del conocimiento, donde la sociedad del conocimiento vienen a soportar, impulsar y dinamizar la globalización de la economía, pero para ello es necesario conocer el papel que juega las TIC’s en la educación, en los retos que enfrenta frente a la globalización.

A continuación se realiza una apreciación sobre el rol que debe tener el docente frente al alumnado, que va a requerir perfiles muy diferentes a los actuales y que deben ser preparados para ser competitivos, capaces de ser analíticos, creativos y prácticos.

Finalmente, se plantean algunos objetivos estratégicos que deben tomarse a consideración en la mejora de la calidad y la eficacia de los sistemas de educación y formación.

DESARROLLO

La Globalización es un término internacionalizado, es un fenómeno que está relacionado con el futuro económico del mundo y que afecta sobre todo a los países en vías de desarrollo. Forma parte de la modernidad, sin embargo los intereses a los que sirve no son precisamente objetivos que permitan lograr un desarrollo integral de los países en vías de desarrollo. Su influencia se acentúa notablemente en la economía, la política y la cultura, traspasando fronteras nacionales y generalizándose a todas las sociedades, sin excluir ninguna.

También la globalización se le identifica como un proceso dinámico producido por sociedades que viven bajo el capitalismo o el neoliberalismo y que han permitido la entrada de la revolución tecnológica y han realizado cambios considerables en su cultura, política, en su ordenamiento jurídico y económico nacional y en sus relaciones internacionales con la finalidad de mejorar la condiciones de competitividad.

“No obstante, la globalización significa más que nada el surgimiento de nuevas formas culturales y globales, medios de comunicación y tecnologías de la comunicación, que modelan las relaciones de afiliación, identidad e interacción dentro y fuera de los marcos culturales locales” (Aróstegui & Martínez Rodríguez, 2008).

En el contexto de la globalización, la educación es considerada como productora de conocimientos denominada la sociedad del conocimiento. Es una sociedad en la que las condiciones de generación de conocimiento y procesamiento de información han sido sustancialmente alteradas por una revolución tecnológica (TIC’s) centrada sobre el procesamiento de información, la generación del conocimiento y las tecnologías de la información (Castells, 2002, citado por Sánchez, A., Boix, J.L. y Jurado, P., 2009).

El conocimiento y la Innovación Tecnológica juegan un papel importante en las actividades económicas y en el desarrollo de los países, la economía basada en el conocimiento es donde interviene la sociedad del conocimiento y donde el motor de estas viene siendo las TIC’s. La sociedad del conocimiento, emerge de la conceptualización de la Globalización y del auge de la revolución informacional (TIC’s), siendo la estructura que viene a soportar, impulsar y dinamizar la Globalización de la economía.

La Globalización transforma estructuras sociales, económicas, políticas y sociales enfrentando al docente con el reto de preparar a sus alumnos para que reconozcan las causas, dinámicas y resultado de las fuerzas transaccionales y de los actores de la Globalización (Arnove, 1999 citado por Lucia Tarazona de Niño, 2002). El docente debe construir las herramientas que le permitan formar en el estudiante una posición crítica con respecto a la tendencias homogeneizantes de la globalización, afianzando en lo posible sus raíces e identidad local.

En este contexto, las TICs en este siglo XXI juegan un papel muy importante en el sistema educativo. La producción del conocimiento pasa a ser no sólo un medio, sino un fin en sí mismo del proceso de desarrollo, con lo que la inversión educativa estratégica se convierte en fundamental para el éxito en contextos de elevada competitividad internacional. Piaget (1976:10) defendió que uno de los objetivos de la educación es que “forme personalidades con iniciativa, que en cualquier terreno, amplio o parcial, de su profesión, sean capaces de inventar en lugar de limitarse a repetir”.

Las TICs obligan a que el aprendizaje sea concebido como un proceso continuo, lo cual cambiará el concepto de enseñanza, derivándose varias consecuencias, la enseñanza de las asignaturas en las escuelas se tendrá que aproximar al mundo laboral y obligará a que los contenidos sean prácticos e interrelacionados, destacando por un lado, el conocimiento, y, por otro, la creatividad frente a la información.

Los jóvenes hoy en día se encuentran familiarizados con las TICs, han entrado en una nueva cultura donde impera el ordenador sobre el libro o el profesor y, ya no les sirve sólo lo que dicen los libros, ya que pueden aprender, cada vez más, por sí mismos, plantear, planificar estrategias y resolver situaciones en permanente transformación, gracias a su gran accesibilidad a los medios informacional. Sin embargo aún adolecen del conocimiento necesario para saber analizarla, integrarla, darle significado y reformular su contenido en esquemas de pensamiento para integrarla en su escala cognitiva y social.

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