El impacto de los videojuegos en el aprendizaje de los estudiantes

El impacto de los videojuegos en el aprendizaje de los estudiantes es un fenómeno bastante estudiado en los últimos años. Las primeras indagaciones datan de la década de los 80 a cargo G.H. Ball quien en conjunto con otros científicos examinó principalmente el desarrollo de la espacialidad, el pensamiento matemático y la comprensión lectora en jugadores de videojuegos.

Grifith en el año 1983, puso especial énfasis en el estudio del desarrollo de la coordinación oculo-manual, el cual dos años después fue retomado por Greenfield, quien propone que los estudiantes que dedican una cantidad de horas a jugar, poseen mayor capacidad de respuesta a estimulos que involucran destrezas oculares y motoras, de manera que el uso reiterado de estas plataformas actua como un reforzador de estas habilidades. El investigador Estallo, hace especial hincapié en que los jugadores adolescentes poseen un mayor desarrollo intelectual que sus pares que no dedican tiempo a los videojuegos. Marqués, por su parte, señala que los videojuegos permiten una mayor motivación de los estudiantes y de la misma forma contribuyen al aprendizaje de contenidos y tareas, desarrollar procedimientos y destrezas manuales/organizativas, y las actitudes como la toma de decisiones y la cooperación. A si mismo, Keller establece que los videojuegos estimulan el pensamiento crítico de los estudiantes, debido principalmente a la exigencia de resolución de problemas dentro de las plataformas.

Estos y muchos otros investigadores, permiten llegar a la conclusión de que los videojuegos poseen un gran valor cognitivo, debido a su capacidad de producir el desarrollo de habilidades como la atención, la concentración espacial, la resolución de problemas, la creatividad, etc. (Mandinacht, 1987; White, 1984; Okagaki y Frensch, 1994).

• Estudios de habilidades y destrezas a cargo del Departamento de Psicología de la Universidad de California

Especial hincapié merecen los doce estudios realizados por esta institución, los que permiten llegar a conclusiones positivas acerca de la injerencia de los videojuegos en los aspectos cognitivos de niños y adolescentes. Así las habilidades que se pueden desarrollar en los jugadores son:

o Percepción y reconocimiento espacial

o Desarrollo del discernimiento visual y la separación de la atención visual

o Desarrollo lógico inductivo

o Desarrollo cognitivo en aspectos científico-técnicos

o Desarrollo de destrezas complejas

o Representación espacial

o Descubrimiento inductivo

o Desarrollo de códigos icónicos

o Construcción de género

• Videojuegos y escuela: Estudios acerca de la incorporación de nuevas herramientas TIC’s

“Ocho propuestas didácticas” es un estudio a cargo del grupo F9 en el año 2000. Este plantea la utilización de algunos videojuegos en la educación secundaria como PC Futbol para Matemáticas; The Machine Incredible: para Ciencias Experimentales; Los Lemmings: para Matemáticas y resolución de problemas en Primaria; Carmen Sandiego: para Ciencias Sociales ; Simon the Sorcerer: para Lengua; La Pantera Rosa: para Conocimiento del Medio Social en Primaria; Indiana Jones y el destino de la Atlántida: para Adquisición de valores y Civilization II: para Ciencias Sociales.

Este grupo de investigadores pone énfasis en que se deben tener en cuenta parámetros como la edad, el contenido, el diseño o el tiempo de juego. Manifiestan que existe un contraste entre videojuegos que entretienen y que enseñan, abogando por los primeros por su formato atractivo para los niños adolescentes.

Otros autores se han manifestado también a favor de su integración en la escuela. En el año 1994 Fröhlich, Ramseier y Walter fueron de los primeros en plantear la necesidad de incorporar los videojuegos al ámbito educativo, no sólo

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