LA EDUCACIÓN EN EL CONTEXTO DE LA DEMOCRACIA Y SU RELACION CON EL CONOCIMIENTO ESCOLAR

LA EDUCACIÓN EN EL CONTEXTO DE LA DEMOCRACIA Y SU RELACION CON EL CONOCIMIENTO ESCOLAR

La globalización es una tendencia que ha impactado al mundo contemporáneo en todos los sectores de la economía. La globalización no solo afecta a las relaciones económicas sino a la visión del mundo , es una oportunidad de bienestar y progreso a nivel mundial; sin embargo la globalización tiene aspectos negativos , pues este proceso es impulsado desde las economías industriales más adelantadas , marginando a los países menos adelantados, concentrándose únicamente en el aumento de producto bruto sin considerar costos de tipo social, cultural o ambiental, aparte de que el sistema educativo no esta preparado para los cambios que exige un mundo globalizado.

Otra tendencia que impacta en el mundo es el avance de la ciencia y la tecnología, procesos tan acelerados que tardan tiempo en llegar al dominio público, aparte de su rezago en su difusión y aplicación.

La época actual es de gran complejidad, el eje estructural de la economía lo constituyen las grandes empresas trasnacionales, de fuerza de trabajo calificado, han generado una gran riqueza así como un sinnúmero de actividades económicas marginadas.

La globalización ha generado en cada país y grupo social intensas y seria polémica para decidir concientemente entre incorporarse a los sistemas de globalización , mediante actividades económicas en las que tenga ventajas comparativas con las cuales aprovechar las ventajas de la globalización y reducir en forma significativa sus desventajas. Tal dilema implica la recuperación y apropiación sistemática para determinar cuales tecnologías generadas en los aparatos productivos de todo el mundo se deben de integrar y en que forma a los acervos cognoscitivos de su aparato educativo.

En referencia a los desafíos que la innovación tecnológica plantea a la educación como responsable de la formación de personas calificadas para operar y adecuar dichas tecnologías, así como para mejorarlas e innovarlas; el conocimiento se genera y se distribuye de una manera desigual. La educación debe contribuir a democratizar la información y el conocimiento proporcionando las herramientas para que jóvenes y adultos puedan hacer frente a los avances de la ciencia y tecnología. Pero más allá del desarrollo económico la educación debe estar basado en los cuatro pilares de la educación: Aprender a conocer, Aprender hacer, Aprender a ser, Aprender a vivir juntos

Es necesario fortalecer la educación básica y la superior, mediante la idea de la educación a lo largo de la v ida, que le permita al individuo programar un proyecto de vida y aprovechar las oportunidades que se le presentan.

De nada sirve un mundo globalizado y altamente tecnológico y científico si los seres humanos no se encuentran preparados para ellos, es por esto que la educación y sobre todos los maestros debe reformarse y crear estrategias necesarias para formar personas preparadas para los cambios que se están presentando en el mundo y los que se avecinan.

las capacidades cognoscitivas que los individuos adquieren a través de la educación para operar, generar, adecuar e innovar tecnologías, plantea a la educación como responsable para operar y adecuar así como mejorarlas e innovarlas. Incorporar a la educación los medios tecnológicos como el Internet y el aprendizaje del idioma inglés.

¿Pero como se consolida este conocimiento necesario para un mundo globalizado?

El conocimiento escolar es una creación social cuya función esencial es la de representar al mundo para aquellos que han de incorporarse a la sociedad en el futuro. Por tanto debe esta claro cuales son los aspectos esenciales que hay que representar y de que forma articularlos para que sea posible su transmisión y adquisición. Descubrir los principios que dan origen a esas elecciones es fundamental para acercarse más al sentido y funciones del conocimiento escolar. Es necesario que aquello que se enseña sea digno de ser enseñado, pero como se decide que es valioso o digno de ser enseñado.

El conocimiento escolar es un tema complejo y de los agentes que participan en este.El estado tiene en este sentido un indudable papel, en la medida en que la sociedades son complejas con diferentes grupos sociales y culturales que sostienen diferentes concepciones de la realidad de la escuela y del conocimiento escolar, parece necesario encontrar vías para armonizar tales posiciones de tal manera que puedan establecer consensos que permitan avanzar. El estado influye en la definición del conocimiento escolar a través de tres ámbitos: las justificaciones que ofrece para las materias escolares incluidas en el currículum oficialmente prescrito, la utilización de regulaciones legales para imponer y convertir en discusiones legales lo que son discusiones políticas y la promoción de la investigación.

Hay que documentar, y asumir sin complejos, la especificidad del conocimiento escolar. y esto va más allá de reo-rientar el sentido de la selección cultural de la que procede para adecuarlo a las capacidades cognitivas de los estudiantes, hay que buscar las sucesivas transformaciones que dan lugar a un producto nuevo que es el conocimiento escolar. La educación puede diferenciarse del condicionamiento social o adoctrinamiento en la medida en que se fundamenta y promueve valores como la libertad, la tolerancia, la racionalidad o apertura, frente a la opresión, la tolerancia la irracionalidad.

La cuestión clave, pues, se plantearía en términos de cómo el proyecto educativo de la escuela da cabida al sujeto. Un primer paso en tal sentido sería cambiar la lógica que regula el sistema escolar por la de un control democrático, puesto que la consideración de la democracia como el modelo menos malo para regular la vida colectiva está fuera de duda.

Aportar soluciones escolares a este problema no es tanto decidir qué se enseña sino responder al cómo se enseña, que remite a la articulación entre lo organizativo y lo curricular. Acciones que han de ir acompañadas de un incremento de autonomía formativa de los individuos. Los comprometidos con las circunstancias sociales y materiales de su entorno, y no como piezas de un sistema que se educan conforme a un pasado y con la esperanza de un futuro más o menos idealizado, más ideológico que real.

Ahora bien, en todo proceso de reelaboración sobre la escuela una constante de cambio ha recaído la estructura del puesto de los maestros.

La estructura del puesto de trabajo del profesorado es un concepto que se utiliza con cierta frecuencia en la literatura pedagógica española. Los maestros se encuentran inmersos en políticas sobre

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