LOS PROBLEMAS MATEMATICOS EN EL ESCUELA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

UNIDAD 19A MONTERREY

MATERIA: LOS PROBLEMAS MATEMATICOS EN EL ESCUELA

SEXTO: SEMESTRE.

SUBSEDE: DR. ARROYO, NUEVO LEON

ASESOR: NORMA ROSARIO LOPEZ SANCHEZ

ALUMNO: CARLOS MANUEL MORALES LAZARO

GRUPO: 3

UNIDAD: IIl

18 de Mayo 2013

1) ¿Por qué utilizar la calculadora en la escuela primaria?

Cuando el individuo se enfrenta con una actividad matemática que involucra el manejo de algunos de estos conceptos pueden utilizar distintas estrategias para trabajar en ella, bien sea en forma oral o escrita, el estudiante debe entender el problema. En esta etapa, el alumno puede verbalizarlo o reestructurarlo con el objetivo de comprender su significado, el alumno debe diseñar un plan para resolver el problema. En esta fase, puede usar estrategias de aproximación por ensayo y error, el alumno ejecuta el plan, en esta etapa el estudiante debe resolver un número de pasos que involucran la resolución de cálculo, el alumno mira hacia atrás y evalúa su propia tarea.

2) ¿Cómo se debe utilizarse la calculadora en la escuela primaria?

Como un instrumento de fácil acceso y importante que se favorezca su uso con distintos fines: para verificar rápidamente el resultado de un cálculo para resolver problemas con cálculos complicados, cuando lo que interesa es contar la atención en la estrategia de resolución y para experimentar con los números.

3) ¿Cree usted posible que a través del empleo de la calculadora el niño pueda por ejemplo obtener leyes o reglas para operar con los números? Explique su respuesta.

Si, consiste en concebir a la calculadora como un “legislador”, es decir como un generador de leyes o reglas para operar con los números. En este caso, los problemas que resuelvan consisten precisamente en generar, elaborar fichas, reglas o leyes.

4) ¿Qué cree Usted que deba impulsarse más en la escuela, el cálculo mental, el cálculo con papel y lápiz o el cálculo con calculadora?

Es importante tener en cuenta la siguiente advertencia: no convertir a la calculadora en el único medio de cálculo. También se debe desarrollar la habilidad para el cálculo mental y conseguir que los alumnos memoricen las tablas. En general, se deben desarrollar los tres tipos básicos de cálculo aritmético: el cálculo mental, el cálculo con papel y lápiz, y el cálculo con la calculadora.

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5) ¿Cómo cree usted que pueda ser incorporada la calculadora al proceso colectivo de solución de problema?

El valioso papel de la calculadora consiste precisamente en contribuir a formar y desarrollar tales hábitos en los alumnos. El profesor lee clara y pausadamente el enunciado del problema y los alumnos no escriben ni toman nota en sus cuadernos, sino escuchan atentamente y reflexionan respecto a la solución de problemas.

6) ¿Puede ser utilizada la calculadora en la realización de pequeñas investigaciones matemáticas que requieren la formulación de hipótesis?

La calculadora permite implementar en el salón de clases y en tiempo real actividades que no se plantean en la enseñanza

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