La Constitución Española de 1978

La Constitución Española de 1978, considerada como base fundamental en la

organización del Estado, establece en su parte dogmática los principios, derechos y

deberes fundamentales. Manifestando en el artículo 45 del título I “de los derechos y

deberes fundamentales” del CAPÍTULO III “de los principios rectores de la política social

y económica” lo siguiente: “todos tienen el derecho a disfrutar de un medio ambiente

adecuado para el desarrollo de la persona, así como el deber de conservarlo.”

En el mismo sentido, la Constitución Española explicita lo siguiente: “los poderes

públicos velarán por la utilización racional de todos los recursos naturales, con el fin de

proteger y mejorar la calidad de vida y defender y restaurar el medio ambiente,

apoyándose en la indispensable solidaridad colectiva.”

En relación a todo lo anterior, “el sistema educativo español, configurado de

acuerdo con los valores de la Constitución”, viene desarrollado en la Ley Orgánica

2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Este a su vez establece como fines de la

educación en el artículo 2, capítulo I del título preliminar, que “el sistema educativo

español se orientará a la consecución de los siguientes fines”. Entre otros se cita el

siguiente: “la adquisición de valores que propicien el respeto hacia los seres vivos y el

medio ambiente, en particular al valor de los espacios forestales y el desarrollo

sostenible”.

A este respecto, el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se

establece las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria

Obligatoria, determina en el artículo 3. Objetivos de la Educación secundaria obligatoria,

apartado k) el “valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con el medio

ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora”. De la misma forma se establece

como competencia básica la “competencia en el conocimiento y la interacción con el

mundo físico” aclarando que “son parte de esta competencia básica el uso responsable

de los recursos naturales, el cuidado del medio ambiente.”

El Decreto 69/2007, de 28 de mayo, por el que se establece y ordena el

currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla-La

Mancha, aclara que la Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en el

alumnado las capacidades que les permitan: “conocer y asumir los principios del

desarrollo sostenible y su repercusión para toda la sociedad, valorar críticamente el uso

del entorno natural, y adquirir hábitos de cuidado de los seres vivos y el medio ambiente,

contribuyendo a su conservación y mejora”.

En este sentido, la materia de tecnologías y tecnología en esta etapa, tiene como

objetivo el desarrollo de la siguiente capacidad de carácter eminentemente ambiental:

“mostrar actitudes de interés y curiosidad y de perseverancia en el esfuerzo para

desarrollar la actividad y la investigación tecnológica; y valorar de forma crítica sus

efectos en el medio ambiente”. Asimismo, dicha materia engloba contenidos tendentes a

promover una educación más ecológica como son: “los efectos del uso de la energía

eléctrica sobre el medio ambiente”, “trabajo en el taller con materiales comerciales y

reciclados”, “aprovechamiento de materias primas y recursos naturales”, “adquisición de

hábitos que potencien el desarrollo sostenible” y “el ahorro energético en las

instalaciones de viviendas y la arquitectura bioclimática”.

1.- JUSTIFICACIÓN E INTRODUCCIÓN. TECNOLOGÍAS _ _ _ Proyecto tecnológico: VIVIENDA SOSTENIBLE

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Con esta justificación desde el punto de vista ambiental, nace el proyecto

tecnológico planteado denominado “Vivienda Sostenible”. Para su desarrollo hemos

tomado como elementos vertebradores, la transmisión de valores medioambientales

centrados en el ahorro, la autosuficiencia y la eficiencia. Ahorro desde el punto de

vista energético, de reutilización de materiales usados en detrimento del derroche de

recursos, de cuidado y buen uso de los elementos del mismo. Autosuficiencia, dando

especial énfasis al autoabastecimiento energético creando nuestro propio sistema

autónomo de generación de electricidad y fomentando la utilización de recursos usados

en la propia materia y no del exterior. Eficiencia desde el punto de vista energético, y

de construcción del mismo, intentando lograr los objetivos propuestos con la menor

cantidad de recursos disponibles. Otorgando al proyecto una clara inclinación

ambiental, intentando caminar hacia esa sostenibilidad real de nuestra sociedad.

Este aspecto el de sostenibiidad real, resulta esencial en una sociedad cada día

más acuciada por el problema del calentamiento global y del cambio climático. En una

sociedad donde se han tomado patrones de desarrollo ilimitados promoviendo el

derroche, donde las desigualdades fragmentan al planeta, donde el poder energético

apisona los recursos. De ahí, que no debamos caer en la tentación de dejar de afrontar

estos temas de manera directa en la escuela, ya que la verdadera transformación

social hacia el arraigo de esos valores ambientales centrados en el ahorro, la

autosuficiencia y la eficiencia, pasan por una responsabilidad de todos. Aún podemos

seguir soñando hacia otro modelo de sociedad más moral y más ambiental, y qué

mejor etapa de la vida, que empezar a soñar con esa utopía desde la plena pubertad.

2.1. TÍTULO.

La denominación o título del proyecto tecnológico es: “VIVIENDA SOSTENIBLE”.

2.2. MATERIA A LA QUE PERTENECE.

Este proyecto de trabajo ha sido elaborado para la materia de TECNOLOGÍAS.

2.3. CURSO.

Se encuadra para un alumnado de tercero de la Educación Secundaria

Obligatoria.

2.4. TEMPORALIZACIÓN.

Se ha considerado una duración de un curso académico completo para la

elaboración de la “vivienda sostenible” por parte del alumnado, así como un número

aproximado de sesiones por cada parte del proyecto. No obstante, este tiempo puede

ser modificado por el docente responsable de su aplicación, adaptando la complejidad

del mismo y mediante el trabajo organizativo de manera grupal. De ahí, lo fundamental

de la utilización flexible de los tiempos establecidos, para poder adaptarse a la

diversidad de capacidades, motivaciones e intereses de los alumnos/as.

2.- CONTEXTUALIZACIÓN. TECNOLOGÍAS _ _ _ Proyecto tecnológico: VIVIENDA SOSTENIBLE

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PROYECTO TECNOLÓGICO: “VIVIENDA SOSTENIBLE”

TRIMESTRE 1º

(PRIMERA PARTE)

SISTEMA HÍBRIDO DE

GENERACIÓN DE

ENERGÍA ELÉCTRICA.

9 SESIONES.

TRIMESTRE 2º

(SEGUNDA PARTE)

SISTEMA SOLAR PASIVO

CON APERTURA

AUTOMÁTICA DE

VENTANAS.

15 SESIONES.

TRIMESTRE 3º

(TERCERA PARTE)

APROVECHAMIENTO

SOLAR TÉRMICO. 9 SESIONES.

Este proyecto contribuye a la adquisición de las siguientes competencias básicas:

COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS BÁSICAS

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

- Expresar de forma oral y escrita los conocimientos adquiridos durante la construcción

de la ”vivienda sostenible” (materiales plásticos, dibujo, energía, electricidad y

electrónica, materiales de construcción, sistemas automáticos, instalaciones en

viviendas, etc.).

- Leer, comprender y redactar informes y documentos técnicos.

MATEMÁTICA

- Emplear contenidos específicos como son la medición, el uso de escalas, la lectura e

interpretación de gráficos para el diseño de la vivienda.

- Utilizar los conocimientos matemáticos y los relativos al funcionamiento de cada

componente eléctrico y electrónico para realizar cálculos que permitan diseñar sencillos

circuitos.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL

- Buscar, analizar y seleccionar la información contenida en diversas páginas web

relacionadas con viviendas bioclimáticas y energías renovables.

- Emplear un software de simulación de circuitos eléctricos y electrónicos. (Edison)

- Emplear un software de dibujo por ordenador para diseñar la vivienda. (Qcad).

SOCIAL Y CIUDADANA

- Valorar la colaboración y el trabajo cooperativo en equipo.

-Practicar el diálogo y la negociación como forma de resolver conflictos

democráticamente.

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

- Utilizar las actividades en el taller para desarrollar formas autónomas de aprendizaje,

empleando los materiales, herramientas y las técnicas de trabajo necesarias.

APRENDER A APRENDER

- Adquirir confianza en sí mismo y gusto por aprender.

- Plantearse metas alcanzables a corto plazo durante la construcción del proyecto.

3.- COMPETENCIAS BÁSICAS. TECNOLOGÍAS _ _ _ Proyecto tecnológico: VIVIENDA SOSTENIBLE

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EMOCIONAL

- Abordar la construcción

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