La educación ambiental

RESUMEN

El presente artículo tuvo por objetivo promover valores ambientales en estudiantes con discapacidad a través de una cartilla didáctica. De esta forma, a partir de una revisión teórica se caracterizaron las estrategias didácticas usadas por el docente para la enseñanza de los valores ambientales en estudiantes con discapacidad, describiendo e identificaron los tipos de valores que se enseñan en la educación ambiental y algunas estrategias utilizadas para desarrollar dichos valores. Los resultados permitieron demostrar que existen diversas estrategias didácticas que pueden ser utilizadas para la enseñanza de valores ambientales en estudiantes sin discapacidad, de igual manera, se evidencia falencia en la enseñanza de la educación ambiental en la población con discapacidad. Cabe señalar que, hay un gran reto para la incorporación y fortalecimiento de las estrategias para la promoción de valores ambientales para la inclusión social de toda la población

PALABRAS CLAVE: Valores ambientales, discapacidad, estrategias didácticas, educación ambiental, inclusión social.

ABSTRACT

The objective of this article was to promote environmental values ​​in students with disabilities through a didactic booklet. In this way, based on a theoretical review, the didactic strategies used by the teacher to teach environmental values ​​in students with disabilities were characterized, describing and identifying the types of values ​​that are taught in environmental education and some strategies used to develop those values. The results allowed to demonstrate that there are various didactic strategies that can be used to teach environmental values ​​in students without disabilities, in the same way, there is evidence of a deficiency in the teaching of environmental education in the population with disabilities. It should be noted that there is a great challenge for the incorporation and strengthening of strategies for the promotion of environmental values ​​for the social inclusion of the entire population.

KEYWORDS: Environmental values, disability, didactic strategies, environmental education, social inclusion.

INTRODUCCIÓN

Las diferentes temáticas incluida en la educación ambiental se viene impartiendo desde la década de los 70’s, nació a partir de la problemática medioambiental que se viene generando de manera descontrolada. El sistema educativo como eje principal en la enseñanza ha vendido implementando diferentes estrategias didácticas para crear conciencia y promover valores que permitan disminuir las tasas altas de contaminación. 

Castilla (2019) infiere que la gran problemática en torno al medio ambiente está en la falta de sensibilidad y apropiación de indicadores fundamentales que abarcan estas temáticas. Es ahí, donde la educación ambiental lleva al docente a fortalecer por medio de la aplicación y diseño de estrategias pedagógicas un aprendizaje multidimensional e interdisciplinar en el educando hasta generar una actitud positiva que lo motive a cuidar su entorno. Cabe resaltar que, en la población con discapacidad se influye de diferentes maneras el fortalecimiento de los valores ambientales, por la incorrecta transmisión de los contenidos incluidos en el PRAE en la mencionada población estudiantil.

El primer paso fue identificar la problemática de la enseñanza de la educación ambiental en estudiantes con discapacidad, para posteriormente desarrollar estrategias de inclusión que lleven a estos estudiantes a fortalecer sus conocimientos ambientales, pero antes de colocar en práctica las estrategias didácticas para la educación en valores, los docentes deben prepararse, para conocer cuáles son las exigencias que tiene los diferentes componentes de la clase para sí poder llegar a un desarrollo adecuado a nivel educativo en las direcciones de las escuelas, afirman Ezlava, et al (2018). El objetivo principal fue promover valores ambientales en estudiantes con discapacidad a través de una cartilla didáctica.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Abordar la problemática ambiental que conduce a los cambios y transformación en la educación en el siglo XXI, ha sido un reto para la mayoría de los países de América Latina y el caribe, de ahí, que la UNESCO a través de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente, establecida en el año 1972 en Estocolmo, propuso aplicar la educación ambiental en todos los niveles de enseñanza. Ademas, se designó los principios para la conservación y mejoramiento del medio ambiente, donde el hombre debía tener conciencia de los actos irregulares que generaban contaminación del medio que lo rodea

Ahora bien, esta problemática abarca diferentes ámbitos, como el político, social, ambiental y educativo, este último se ha dedicado a fomentar valores ambientales en la mayoría de los estudiantes, sin embargo, hay una parte de la población estudiantil que no es incluida, ya sea por falta de estrategias o herramientas educativas que no facilita la inclusión de estudiantes en situación de discapacidad.

Álvarez, Coca & Martínez (2019) en su investigación comprobaron que la educación ambiental de escolares con discapacidad atraviesa por limitaciones y desafíos que aún no han sido resueltos, así mismo, propusieron la construcción de una estrategia educativa para el desarrollo de la educación ambiental, donde transformaban el proceso de enseñanza aprendizaje en dicha población.

De lo anterior, Llonpiz, et al (2020) demuestran que, para impulsar la Educación Ambiental como premisa orientada hacia los niños con discapacidad, es necesario convertir el ambiente en un espacio de participación, que fomente la eliminación de barreras y favorezca la aceptación de las diferencias y la misma contribuya a la formación de esta población.

Sin embargo, los autores Álvarez, Coca & Martínez (2019) deducen que, lo contenidos sobre educación ambiental para los escolares con discapacidad intelectual se desarrollan a través de las asignaturas incluidas en el currículo general, y las actividades socioeducativas que despliega la escuela ajustadas al entorno y las relaciones productivas de este.

En Colombia, la enseñanza de la educación ambiental se incluye dentro del área de ciencias naturales, por medio de la dimensión ambiental sentada en el PEI de cada institución, así mismo, se involucra los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) como eje transversal en el fortalecimiento de los valores ambientales en los educandos. Rodríguez & Guerrero (2017) afirman que vincular formalmente el (PRAE) en la Escuela, le permite al estudiante comprender los problemas del entorno y las potencialidades ambientales locales que generan espacios de participación para implementar soluciones acordes con las dinámicas naturales y socioculturales, tambien, permite a los estudiantes conocer los conceptos básicos ambientales, relacionarlo con el medio y posteriormente aplicarlo al entorno en el que se desarrollan.

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