La problemática del grupo de preescolar

ÍNDICE

1. Índice general………………………………..1

2. Introducción………………………………….2

3. Contexto escolar…………………………….3

4. Características del grupo…………………..4

5. Problemas de conducta…………………….6

6. Causas comunes que se presentan en grupo, generan el descontrol del grupo…………..8

7. Técnicas para el manejo de grupos………9

8. Los métodos que más se recomiendan para el salón de clases…………………………....10

9. Conclusión…………………………………11

INTRODUCCIÓN

La elaboración del presente trabajo, toma en cuenta la problemática del grupo de preescolar segundo año. Donde se realizaron algunas investigaciones para favorecer este problema.

En este proyecto tiene como propósito tener en cuenta nuestra capacidad y habilidades para el desarrollo y práctica docente, poderla mejorar. Durante la presente se ha desarrollado información que a muchos nos pudiese servir para retomarlo y reflexionar acerca de nuestra capacidad. Se investigaron algunas técnicas e estrategias para poner en práctica en el aula y poder saber cómo mejorar la conducta y disciplina en el grupo.

Hare hincapié en que trabajo en una estancia de bienestar y desarrollo infantil (EBDI) # 61 de ISSSTE, en la cuidad de la paz B.C.S ubicada CLL SN sierra de las vírgenes, col 8 de octubre a un costado de la normar superior. Es una zona rural.

El instituto, en cumplimiento a la ley que lo rige, otorga a trabajadoras y trabajadores, entre otros, el derecho al servicio de estancias para el bienestar y desarrollo infantil para sus hijos entre los dos meses y los seis años de edad, estableciendo además entre sus metas, el compromiso de satisfacer sus necesidades de educación, cultura, fortalecimiento de la salud, integración familiar y social, así como su desarrollo a futuro.

El programa integral educativo representa una alternativa teórica metodológica que busca responder de la mejor manera, a estos compromisos, en la medida de que sus planteamientos educativos están en total articulación con la capacitación al personal y con las acciones de orientación a los padres de familia de las niñas y los niños que asisten a la estancia.

Es así que al vincular estos factores se consolidad la estructura de la cual surgen los elementos articuladores de este programa y que en sí, son los que le dan especificidad, coherencia, operatividad e integridad a través de los tres subprogramas que lo conforman:

• El subprograma pedagógico.

• El subprograma de capacitación, actualización y asesoría al personal.

• El subprograma de orientación y apoyo a padres de familia.

Los objetivos de cada subprograma se consolidan en la práctica cotidiana de las estancias, a través de normas y procedimientos, técnicos indicados para cada área del servicio: salud, educación, psicología, trabajo social, nutrición, odontopediatria y dirección.

Plantea como su principal objetivo formar individuos autónomos, responsables, críticos, creativos, que pueden participar como sujetos activos y transformadores de una sociedad cambiante, controvertida y en contante desarrollo.

Tengo un segundo grado de preescolar con 22 niños y niñas, es un grupo numeroso en cual son inquietos, se distraen con frecuencia, platicadores. Mi relación hacia los niños es agradable ya que me interesa que los trabajos estén bien hechos por ellos mismos, y sobre todo que entiendan porque lo estamos haciendo y para que nos beneficie. Trato de ayudar a uno por uno en cuestión de trabajar explicándoles y diciéndoles que está bien o mal. Pero no haciéndoles el trabajo. Me gusta que queden evidencias dentro del salón de clases, que los niños se sientan satisfechos y contentos con ellos mismos y que al salir les platiquen a sus papas lo que hicieron en clase. El salón y el patio son los espacios de uso cotidiano, aunque todo lo que rodea de la estancia es también de gran apoyo en los trabajos sobre todo de investigación. Sobre el trabajo didáctico que se realiza con los alumnos hemos tratado de que la planeación surja siempre del diagnóstico inicial y dela evaluación continua y formativa que se va dando diariamente. Considerando el contexto del niño, su cultura, los contenidos, sus formas propias de aprendizaje, sus conocimientos previos, sus intereses y lo que puedan y no puedan hacer, para lograr aprendizajes lúdicos y significativos.

La interacción que se da en el aula es más o menos, ya que en ocasiones no se logra el propisito de la actividad de cada competencia. El programa de preescolar 2011 lo tenemos a la mano para cualquier duda o aclaración que se nos surge en el momento, se ocupa para planear y sobre salir con los niños.

La evaluación forma parte diaria de las actividades y estrategias a utilizar.

En el grupo de preescolar de segundo año se presenta una problemática que es la conducta, en la cual a los niños se les presenta constantemente en el aula, por lo que decidí investigar esta problemática porque me preocupa el grado en que los niños no estén avanzado en sus conocimientos previos, aprendizajes esperados, no se alcanza a mantener la atención fija de los niños, se distraen fácilmente con cualquier cosas o simplemente buscan la manera de llamar la atención. En ocasiones me pregunto qué estrategias poder utilizar para que estos niños a la hora de trabajar lo hagan y que cundo es tiempo de jugar, ellos lo entienda.

Para eso analice LOS PROBLEMAS E TRASTORNO DE CONTACTA QUE SE PRESENTAN EN MI GRUPO:

• Inatención

1. Se distrae con frecuencia

2. No siguen instrucciones

3. Parece que no escuchan cuando se le habla

4. Se niegan a hacer las cosas que requieren mucho esfuerzo.

• Hiperactividad

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