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METODOLOGÍA PEDAGÓGICA PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO EN LOS JÓVENES


Enviado por   •  29 de Junio de 2011  •  10.216 Palabras (41 Páginas)  •  1.983 Visitas

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TEMA: METODOLOGÍA PEDAGÓGICA PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO DE LOS JÓVENES DEL TALLER ESCUELA SAN PATRICIO (TESPA) DESDE LA PERSPECTIVA DE PAULO FREIRE.

DECLARATORIA DE RESPONSABILIDAD

El proyecto de grado denominado “METODOLOGÍA PEDAGÓGICA PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO DE LOS JÓVENES DEL TALLER ESCUELA SAN PATRICIO (TESPA) DESDE LA PERSPECTIVA DE PAULO FREIRE.”, ha sido realizado con base a una investigación exhaustiva, respetando derechos intelectuales de terceros, conforme las citas que constan el pie de las páginas correspondiente, cuyas fuentes se incorporan en la bibliografía.

Consecuentemente este trabajo es mi autoría.

En virtud de esta declaración, me responsabilizo del contenido, veracidad de los conceptos desarrollados, análisis realizados, opiniones vertidas y conclusiones del presente trabajo son exclusiva responsabilidad del autor del mismo.

AGRADECIMIENTO

A Dios creador del universo y de mi vida, que ha sabido guiar mi existencia cada día. A mis padres y hermanos por su amor, y apoyo incondicional. A mi esposa y a mis hijas por su compresión y la enorme paciencia que me han sabido brindar. A mis maestros gracias por su tiempo, por su apoyo así como por la sabiduría que me transmitieron en el desarrollo de mi formación profesional en especial al magíster Nelson Raza director de Tesis por su paciencia y colaboración en la realización de este trabajo. Y a todas y cada una de las personas amigas/os que de una u otra forma, colaboraron o participaron en le realización de esta investigación hago extensivo mi más sincero agradecimiento.

DEDICATORIA

Dedico este trabajo a los Talleres Escuela San Patricio (TESPA) y en el a la comunidad educativa y religiosa Salesiana que durante 34 años ha servido con incansable empeño, pasión, amor a la niñez y juventud ecuatoriana, para que mediante esta propuesta metodológica en aras del mejoramiento docente, estos se trasformen en respuesta a las necesidades de los estudiantes y las demandas de la sociedad de hoy.

INDICE POR CONTENIDOS:

PRESENTACIÓN DEL TEMA. 1

DECLARATORIA DE RESPONSABILIDAD. 2

AGRADECIMIENTO. 3

DEDICATORIA. 4

INDICE POR CONTENIDOS. 5

CAPÍTULO 1:

ENFOQUE PEDAGÓGICO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

1.1 INTRODUCCIÓN. 7

1.2 PERSPECTIVAS ANALÍTICAS DEL PENSAMIENTO CRÍTICO. 7

1.2.1 ENFOQUE EPISTEMOLÓGICO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO. 16

1.2.2 ENFOQUE EDUCATIVO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO. 18

1.2.3 ENFOQUE PEDAGÓGICO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO. 20

1.2.4 ENFOQUE METODOLÓGICO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO. 21

CAPÍTULO 2:

ENFOQUE PEDAGÓGICO DE PAULO FREIRE

2.1 EL PENSAMIENTO DE FREIRE: UBICACIÓN HISTÓRICA. 24

2.2 PEDAGOGÍA DE LA LIBERACIÓN. 25

2.3 LA PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO. 27

2.4 LA PEDAGOGÍA DE LA PREGUNTA. 28

CAPÍTULO3:

PRINCIPALES METODOS ACTIVOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

3.1 MÉTODO DE LA OBSERVACIÓN DIRECTA. 30

3.2 MÉTODO VISO-AUDIO-MOTOR-GNÓSICO. 32

3.3 EL MÉTODO DEDUCTIVO INDUCTIVO. 34

3.4 MÉTODO DE LAS CUATRO ETAPAS. 37

3.5 MÉTODO HOLÍSTICO. 38

3.6 METODOLOGÍA KINESTÉSICA. 41

3.7 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. 44

3.8 APRENDIZAJE INTERACTIVO. 46

3.9 SISTEMA PREVENTIVO DEL DON BOSCO. 48

3.10 MÉTODO JUEGO APRENDO.

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