Matriz instruccional para evaluar ensayo final Puntos otorgados

UNIVERSIDAD LA SALLE DE CUERNAVACA

EADyC

Matriz instruccional para evaluar ensayo final Puntos otorgados

CRITERIOS INSUFICIENTE = 0 REGULAR = 1 BIEN = 2 MUY BIEN = 3

Objetivo de Evaluación 1: Conocimiento y Comprensión 1. Comprensión de lo que

Pide la pregunta de indagación La pregunta no se formuló de manera eficiente por lo que la respuesta denotan poca comprensión.

El ensayo plantea una pregunta guía que denota una comprensión general

de lo que exige en la respuesta. El ensayo plantea una pregunta guía que denota que se ha comprendido y

abordado, aunque no se

han tenido en cuenta todas las implicaciones en la respuesta. El ensayo plantea una pregunta guía que permite una respuesta claramente centrada y

demuestra una excelente comprensión de lo que

exige (Revisar Glosario)

/3

2. Recordar y seleccionar

conocimientos

pertinentes

Utilizar eficazmente

conocimientos profundos y

detallados Las respuestas contienen datos que son en su mayoría incorrectos y/o de escasa pertinencia para el tema. Contienen conocimientos pertinentes y profundos, pero se han aplicado de forma irregular. Las respuestas se presentan de modo narrativo o

descriptivo. Emplean conocimientos pertinentes y

profundos como pruebas. Los comentarios críticos

denotan cierta comprensión profunda, aunque no en toda la respuesta. Emplean conocimientos profundos

y correctos de forma coherente y convincente

para apoyar los comentarios críticos. Además, las

respuestas pueden denotar una gran capacidad de

conceptualización. /3

3. Demostrar comprensión del

contexto histórico Muestran escasa o ninguna comprensión del contexto histórico Hay una tentativa de situar los acontecimientos en

su contexto histórico

Se sitúan los acontecimientos en su contexto histórico. Se sitúan los acontecimientos en su contexto histórico. /3

4. Demostrar comprensión de causa y efecto, continuidad y cambio, importancia y enfoque Muestran escasa o ninguna comprensión de los procesos. Hay una tentativa por

demostrar una comprensión de procesos, así como comparaciones y contrastes. Hay un intento por construir argumentos de causa y efecto, importancia y enfoque, continuidad y cambio Hay una buena comprensión de procesos así como comparaciones y contrastes. Quedan implícitos argumentos de causa y efecto, importancia y enfoque, continuidad y cambio Hay una comprensión clara y precisa de procesos, así como comparaciones y

contrastes. Quedan explícitos argumentos de causa y efecto, importancia y enfoque, continuidad y cambio

/3

Objetivo de evaluación 2: Aplicación e interpretación

5. Emplear los conocimientos

Específicos como pruebas

Las respuestas consisten en poco más que afirmaciones generalizantes

escasamente fundamentadas. Hay una argumentación limitada que requiere una mayor fundamentación (sólo hace referencia a una o dos de las lecturas y autores revisados en el curso). En las respuestas se han utilizando pruebas para apoyar argumentos pertinentes (aunque no siempre se han integrado de modo eficaz o sistemático cuando se hace referencia a las lecturas y autores revisados en el curso). Las respuestas se han expresado claramente, utilizando pruebas para apoyar argumentos pertinentes, equilibrados y centrados (siempre se han integrado de modo eficaz o sistemático cuando se hace referencia a las lecturas y autores revisados en el curso). /3

6. Tener conciencia de la

existencia de distintos enfoques e interpretaciones sobre cuestiones y acontecimientos

tratados en el curso No considera los distintos enfoques que pudieran entrar en discusión acerca del tema Considera algún enfoque que pudiera entrar en discusión acerca del tema, Considera los distintos enfoques que pudieran entrar en discusión con el tema. Considera los posibles enfoques que se pudieran generar en base a hechos, cita o parafrasea de manera clara y precisa /3

Objetivo de evaluación 3: Síntesis y

evaluación 7. Evaluar distintos enfoques e

interpretaciones de cuestiones y

acontecimientos

Las respuestas que principalmente resumen las opiniones de los historiadores y las utilizan en lugar

de demostrar conocimientos históricos pertinentes,

y no como complemento de estos, Puede haber conciencia y cierta evaluación de

los distintos enfoques e interpretaciones sobre

cuestiones y acontecimientos históricos, utilizados

para complementar de forma pertinente los

argumentos presentados. Puede haber una evaluación de los distintos

...