Matriz

Objetivo de la asignatura

Justificación: El aprendizaje de un segundo idioma como el inglés es un aspecto importante para el desarrollo profesional del estudiante. Para tal fin es necesario, dotarlo de habilidades que le permitan ser competentes, que le permita enfrentar e involucrarse en la dinámica de la globalización.

Pre-requisitos: Tener una idea básica del idioma como: colores, números, horas del día, saludos.

Capacidades:

• Identificar vocabulario básico cotidiano mediante ejercicios escritos y orales para producir una comunicación efectiva.

• Identificar la simbología fonética internacional estándar del idioma inglés a través de prácticas escritas y auditivas para emplearlas en diferentes contextos.

• Identificar características físicas, de personalidad y ocupacionales a través de prácti-cas orales y escritas para describir individuos, objetos y lugares.

• Identificar acciones en las formas básicas del idioma inglés a través de prácticas ora-les, escritas y fonéticas para expresar acciones específicas.

• Formular oraciones que enfaticen actividades y habilidades mediante el uso de es-tructuras establecidas para señalar la capacidad y frecuencia con que se realizan

• Producir expresiones orales y escritas de actividades llevadas a cabo en diferentes momentos mediante el uso de estructuras establecidas para enfatizar el tiempo en que fueron realizadas.

• Seleccionar información recibida de forma oral y escrita mediante el uso de estructu-ras establecidas para enfatizar el tiempo en que fueron realizadas.

• Manejar información oral y escrita mediante estrategias para comunicarse.

• Expresar respuestas y opiniones mediante el uso de diversos recursos lingüísticos pa-ra transmitir un mensaje.

Habilidades:

• Listening / Escucha

• Reading / lectura

• Writing / Escritura

• Speaking / Habla

Desglose de actividades

Semana Fechas Temas Actividades en clase Actividades fuera de clase

UNIDAD 1 PEOPLE

1 Sesiones

1 y 2 • Sesión de encuadre.

• Presentación de profesor y alumnos.

• Examen

Los alumnos aprenderán expresiones básicas para presentarse y dar información personal.

• Los alumnos practicarán la forma interrogativa del verbo be para pedir información personal, así como vocabulario para incluirlo en dichas preguntas Dinámica de presentación entre alumnos y profesor.

El profesor expondrá para dar a conocer a los alumnos la forma de trabajo y evaluación.

Examen diagnostico escrito y oral.

Responder las páginas 9 a 11.

En parejas, los alumnos compartirán la descripción de las tres personas asignada de tarea pero ahora de manera oral.

Contestar páginas 4 y 5 del workbook.

Describir a dos descripciones de tres miembros de su familia o amigos.

Inventigar la traducción de al menos 10 miembros de la familia.

2 Sesiones

3 y 4 • Los alumnos aprenderán vocabulario relacionado con la familia.

• Describirán posesiones usando el possessive ‘s así como los possessive adjectives.

Los alumnos practicarán el vocabulario relacionado con la familia y los possessives.

• Aprenderán expresiones para presentarse a ellos mismos y a un tercero. • En equipos, los alumnos leerán el artículo A family in East Africa de la página 12 del student’s book. Al finalizar la lectura, cerrarán su libro y el profesor hará preguntas acerca de la lectura; el equipo que tenga la respuesta levantará mano y obtendrá un punto por cada respuesta correcta.

• Contestar las páginas 12 y 13 del student’s book y la 6 del workbook.

Los alumnos cerrarán los ojos para que el profesor tome diferentes pertenencias de ellos sin que se den cuenta qué pertenece a quién. El profesor mostrará un objeto a la vez y pedirá la participación para decir o adivinar a quién pertenece el objeto utilizando los posesivos.

• Responder páginas 14 y 15 del student’s book y 6 del workbook. • Práctica extra de los possessivos. (Ejercicios de internet)

• Responder página 7, ex. 4 y 5 del workbook.

3 Sesiones

5 y 6 • Cultura: celebración de año nuevo en China.

• Información sobre otros países.

• Los alumnos practicarán la descripción personal de manera más detallada al igual que expresiones utilizadas al asistir a una conferencia.

• Word roots

• Repaso de la unidad 1 En equipos de tres personas, los alumnos comentarán de que manera celebran la tradición del año nuevo.

Ver vídeo requerido en la página 19 del student’s book y hacer los ejercicios de dicha página.

Contestar workbook en la página 7 ex. 3 y página 8.

• Los alumnos contestarán las páginas 9 y 10 del workbook.

• En pares, los alumnos simularán una conversación al asistir a una conferencia utilizando su información personal.

• El profesor realizará juegos y dinámicas para repasar los temas vistos durante la unidad 1.

• Contestar página 21 al 23 del student’s book.

• Investigar dos costumbres diferentes de otros países durante el año nuevo y ponerlos por escrito.

• Contestar página 11 del workbook

Desglose de actividades

Semana Fechas Temas Actividades en clase Actividades fuera de clase

UNIDAD II POSSESSIONS

4

Sesiones

7 y 8

a. Evaluación correspondiente al mes de Enero.

Grammar: plural de sustantivos

Vocabulary: colores y objetos de uso diario

Grammar: This, that, these, those.

1. Presentación verbal de temas presentados durante enero (30% ).

Speaking – presentación de proyectos de alumnos

Con temas asignados.

Coloque diferentes objetos en distintas distancias.

Utilice this,(singular) these (plural) para objetos cercanos , that (singular) those (plural) objetos lejanos.

Países y nacionalidades.

Seleccione un país, lo ubique en un mapa y busque algo con el que se identifique ante el mundo. Ejemplo: ropa típica, comida, fauna, flora, o artes.

Lo comente en clase con sus compañeros.

Student’s book pgs. 21-23

Workbook pgs. 12 - 14 Tareas (workbook)

Investigación de un país. Monografía.

Workbook pg. 15

5 Sesiones

9-10

Grammar: There is, there are

Reading: lectura de departamentos en Seúl.

Funciones: shopping

Grammar: preposiciones de lugar: in, on, at, under, behind, in front of, opposite, between, in the middle.

Grammar: Plural de sustantivos. Repas

Vocabulary: Repaso de colores y objetos de usos diario. Describa partes de su casa mencionando que cosas hay y no hay en esas habitaciones por equipo. Haga preguntas afirmativas y negativas utilizando There is/there are.

Shopping. Representación de una tienda de muebles. Use diálogos orales simulando una conversación entre clientes y vendedores.

Departamento de Seúl. Lea la lectura del libro y la comente en el grupo.

Student’s book pag. 24 -26

Workbook pag. 16,17,19

Vocabulary:

Observe las imágenes de los objetos de colores pegados en el pizarrón y escriba el nombre y color correcto de cada uno. Construya sencillas oraciones. Tarea (workbook) pg. 18

6 Sesiones

11-12 Expresiones utilizadas al ir de compras.

One/ones

Suffixes

Telling the time El profesor escribirá en papelitos el nombre de un país y las nacionalidades. Los alumnos tendrán que buscar entre sus compañeros la nacionalidad que corresponde a su país y es viceversa.

Student’s book pgs. 27-29, 32.,33

Los alumnos escenificarán una conversación al ir de compras en una tienda de ropa. Homework (workbook)

Pg. 20, 21

7 Sesiones

13-14 Vocabulary:

Places in the city

Simple Present

Los alumnos trabajarán en trios, cada uno dará su opinión acerca de vivir en una zona rural y urbana. Explicarán donde prefieren vivir y por qué. Student’s books pgs. 34-37

Los alumnos trabajaran en equipos, cada equipo elegirá una profesión u oficio. Los equipos tratarán de adivinar la elección de los demás haciendo yes/no questions.

Workbook pgs. 23, 25, 26.

The Reading article student’s pg. 39

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