Modulo de enfermeria fundamentos

NOMBRE DE ASIGNATURA:

EDUCACION EN ENFERMERIA

CLAVE DE ASIGNATURA:

012

:

TERCER TRIMESTRE (MODULO III)

OBJETIVO GENERAL

El estudiante adquirirá los conocimientos que le permitirán:

1. Reconocer los fundamentos filosóficos de las ciencias de la educación como sustento de la práctica educativa,  para analizar la relación entre la posición que asume o identifica el maestro, con su práctica docente, en la medida en que asuma y emplee de modo consciente y consecuente los fundamentos filosóficos de la educación así concebidos
2. Reconocer los principios psicológicos de 6 tendencias pedagógicas para inducir a nuevas maneras de enseñanza y perfeccionar su práctica docente, al identificar los problemas en los cuales tiene una participación decisiva como profesionista.
3. Aplicar los fundamentos teóricos y metodológicos de la planeación educativa en un programa educativo que incluya una planeación didáctica, Analizando las distintas propuestas para la elaboración de programas de estudio y diseñar su programa de enseñanza en servicio de acuerdo al formato establecido en su ámbito de trabajo profesional

UNIDADES

1.- : FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

2.-  PSICOLOGÍA EDUCATIVA.

3.-  : CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

UNIDAD 1: FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

OBJETIVO: El alumno conocerá la importancia de la filosofía de la educación así como los principales conceptos derivadas de su evolución histórica y sus enfoques.

TEMAS Y SUBTEMAS

Filosofía de la educación

1. Fundamentos
2. Origen
3. Relación entre ciencia y filosofía

1.2.- Epistemología.

1. Definición
2. Epistemología de la educación

1.3.- Sociología

1. Conceptualización

1.4- Enfoques sociológicos.

UNIDAD 2: PSICOLOGÍA EDUCATIVA.

OBJETIVO: Que el estudiante conozca las bases, tendencias y teorías de la psicología educativa.

TEMAS Y SUBTEMAS

1. Psicología educativa

1. Concepto
2. Educación y aprendizaje
3. Principios psicológicos y las principales aplicaciones

1. Tendencias pedagógicas en la práctica educativa.

A.- Teorías psicológicas  del fenómeno educativo

1. Conductismo
2. Cognocitivismo
3. Humanismo
4. Psicoanálisis
5. Teoría Genética
6. Teoría Sociocultural

2.3 Dimensiones de Teorías psicológicas  del fenómeno educativo

1. Principales exponentes
2. Conceptualización del aprendizaje
3. Papel del maestro

2.4 Conceptualización del alumno

UNIDAD 3: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

OBJETIVO: Que el estudiante conozca los principales conceptos en las ciencias de la educación, la planeación  educativa, la propuesta educativa, los elementos de un programa educativo y el objetivo y acreditación del aprendizaje.

TEMAS Y SUBTEMAS

1. Pedagogía, Andragogía y Docencia

1. Conceptos.
2. finalidades de la Pedagogía, la  Andragogia, y la Docencia,
3. Principios de la Pedagogía, la  Andragogia, y la Docencia.

1. Planeación educativa

1. Importancia de los aspectos implicados en el diseño del plan de trabajo de un curso y de la redacción del programa

1. Propuestas metodológicas para la elaboración de programas

1. “Carta descriptiva”
2. Programa educativos de su unidad de trabajo

1. Elementos de un programa educativo

1. Equipos de trabajo
2. grupos de aprendizaje
3. Grupos de aprendizaje y grupos operativos

1. Tarea explicita y tarea implícita
2. Temática
3. Técnicas didácticas  
4. Dinámica de los grupos
5. Nivel de lo manifiesto y nivel de lo latente y la relación que guarda con el aprendizaje.
6. Encuadre, su triple utilidad y los principales puntos que debe contener.

3.5.  objetivo de aprendizaje

                3.6. Acreditación, evaluación y calificación.

BIBLIOGRAFÍA

1. Salomón, Magdalena. PANORAMA DE LAS PRINCIPALES CORRIENTES DE INTERPRETACIÓN DE LA EDUCACIÓN COMO FENÓMENO SOCIAL extraído de la Revista Perfiles Educativos Núm. 8 1980 CICE-UNAM México.
   Pp.3-34 (en la unidad no. 1)
2. GUZMAN, Jesús Carlos y HERNÁNDEZ, Gerardo. “CONDUCTISMO, COGNOSCITIVISMO, Humanismo, Psicoanálisis, Teorías genéticas, Sociocultural. Conceptualización del aprendizaje, papel del maestro, concepción del alumno”. En Implicaciones Educativas de seis Teorías Psicológicas, Conalte, México, 1993.
3. De anita woolfolk novena PSICOLOGÍA EDUCATIVA edición edit. Pearson educación

Psicología educativa: INVESTIGACIÓN Y MÉTODOS. Autor: Rubén Edel Navarro Ph.D. Editorial: PSICOM Editores Año Edición: 2007 Páginas: 200

NOMBRE DE ASIGNATURA:

LEGISLACION PROFESIONAL EN ENFERMERIA.

CLAVE DE ASIGNATURA:

013

:

TERCER TRIMESTRE (MODULOIII)

OBJETIVO GENERAL

1. Adquirir conocimientos básicos de los fundamentos de la teoría jurídica y ética, vinculando el pensamiento ético a la vida profesional para adquirir una actitud profesional responsable.
2. 
   El estudiante será capaz de diferenciar las normas éticas de las legales con conocimientos básicos de derecho positivo y de aquellas acciones u omisiones que pueden derivar en responsabilidad y por tanto son sancionables.

UNIDADES

1.-LOS VALORES DEL PROFESIONAL DE ENFERMERÍA.

2.-  BASES LEGALES DE LA PROFESIÓN DE ENFERMERÍA.

3.-  DERECHOS, OBLIGACIONES Y RESPONSABILIDAD PROFESION

4.- CASOS LEGALES EN EL PROFESIONAL DE ENFERMERÍA.

UNIDAD 1: LOS VALORES DEL PROFESIONAL DE ENFERMERÍA.

OBJETIVO: Que  el Alumno conozca los valores  del profesional de la enfermería en el marco de la legalidad, la ética y su filogenia.

TEMAS Y SUBTEMAS

1.1- Derecho, Ética, Ética Profesional y Bioética.

      -         El ser humano y su filogenia.

-         Vida relacional y origen de la civilización

-         Conceptos, similitudes y diferencias.

-         Razonamiento ético.

-         Por qué de la Bioética.

-         Ética normativa y ética de la responsabilidad