PEDAGOGÍA Y DIDACTICA

PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA

El presente ensayo me permite demostrar cómo, desde el enfoque pedagógico contemporáneo denominado Pedagogía Conceptual (De Zubiría, 2004,), se puede conseguir el tan anhelado propósito de la enseñanza en educación ambiental: unas educación sencilla, clara, comprensible y amigable al estudiantado, rigurosa en el tratamiento de las teorías, pero sin caer en los excesos de información, una enseñanza ambiental que logre conceptualizar los elementos centrales y así doten a nuestros estudiantes de las herramientas intelectuales que les permitan explicar la realidad.

Bajo este enfoque, se obtienen algunos objetivos que permiten el aprendizaje de la educación ambiental, y que además busca formar adolescentes y jóvenes capaces de adaptarse a los cambios en los que vivimos, a fin de construir una sociedad con mayores niveles de solidaridad, justicia y desarrollo para todos.

• Dotar a las personas y grupos sociales de una visión de conjunto de la realidad natural, que les permita comprender el mundo en que viven, tomando en consideración tanto la experiencia más inmediata como los saberes organizados.

• Favorecer que esa comprensión del mundo haga posible una relación del individuo con su entorno formando personas y grupos con capacidad para integrarse en su medio, para transformarlo y para respetar la diversidad de elementos físicos, biológicos, antropológicos y culturales que lo conforman.

• Preparar personas con una calidad de vida individual y social que las capacite para el ejercicio de la autonomía, la cooperación, la creatividad y la libertad y el cuidado del medio ambiente.

• Formar personas conscientes de su capacidad de aprendizaje, que puedan trabajar los problemas que la realidad les plantea, que puedan actuar reflexiva e inteligentemente ante diversas situaciones vitales y que sean capaces de regular sus propios procesos de aprendizaje y ponerlos al servicio de los fines propuestos.

Es necesario que los profesores adoptemos una perspectiva epistemológica particular sobre la naturaleza del conocimiento científico y su desarrollo, que guíe la práctica de la enseñanza de la ciencia. Los profesores deben crear un paquete pedagógico que refleje no sólo una filosofía de la ciencia, sino también una filosofía de la educación, lo cual deberá ser adaptado a las limitaciones del salón de clase. El docente selecciona los ideales científicos y pedagógicos que quiere lograr con los alumnos.

La Pedagogía comienza por reconocer que lo que educamos o formamos son, antes que todo, las mentes de nuestros niños y jóvenes. Así, para poder formular un modelo pedagógico y didáctico realmente funcional.

Si bien Zubiria manifiesta que, La mente humana, producto de la corteza cerebral, se divide en tres grandes áreas, las cuales a su vez abarcan muchas subáreas

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