PEDAGOGIA Y DIDACTICA

PRINCIPIOS CONSTRUCTIVISTAS

Carretero, Mario Constructivismo y Educación. ¿Qué es la construcción del conocimiento? (Anexo 6)

• Conlleva un compendio de actividades que no solo apunta a la adquisición de conocimiento , sino cómo formar ciudadanos con capacidad crítica

• El aprendizaje como interacción entre el sujeto y el contexto social.

• La construcción del conocimiento surge a partir del aprendizaje como proceso individual.

• El conocimiento se construye con los esquemas que ya posee, es decir con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea.

CONCEPCIONES Y PRÁCTICAS

Ordoñez, Claudia Lucía. Pensar pedagógicamente desde el constructivismo (Anexo 7)

• La pedagogía debe dejar de ser para nosotros una simple fuente de metodología prometedora de fórmulas mágicas para que nuestras clases salgan mejor.

• Entendemos a la pedagogía como una disciplina que mueve entre la teoría sustentada y la práctica cobijada por la experiencia, la observación sistemática y la investigación.

• Concebimos al aprendizaje como intercambio de información entre docentes y estudiantes.

• Cambiar esta concepción es difícil y lo más, decidir cómo hacer que el estudiante le dé utilidad a ese conocimiento.

• Nos invita a reflexionar y replantearnos preguntas tales como: ¿Qué es el verdadero aprendizaje? ¿Qué vale la pena aprender? ¿Cómo puedo proporcionarle a quien aprenden apoyo verdadero durante el proceso?

• El constructivismo no es una teoría educativa, pedagógica en su base; es un comjunto de concepciones sobre el aprendizaje humano, y nos permite entender: ¿Como ocurre el aprendizaje? ó ¿Cómo se produce el conocimiento?

• Entender que no es un fenómeno exclusivo de la escuela, ni de las aulas.

• Nos ayuda a construir ambientes que favorezcan realmente el aprendizaje, ambientes diferentes a lo que hemos imaginado y creado.

• Nos induce a entender como debemos relacionarnos con los protagonistas del aprendizaje, con otras personas, en una multitud de medios y fuentes que apoyan el proceso de comprensión armonizada en la acción.

Aplicación de los principios constructivistas en la planeación: “El lugar en que vivo”

Disciplina ¿Qué deben aprender? ¿Cómo deben aprender? Recursos ¿Cómo evaluar el aprendizaje?

CIENCIAS NATURALES Definición del concepto de flora o Motivación

A través de un diálogo para la exploración de conocimientos previos (5 min.)

o Presentación del tema

Con ilustraciones y/o video (15 min.)

o Formación de grupos de trabajo (5 min.)

o Análisis del tema presentado y socialización grupal (20 min.) o Pizarra

o Marcadores

o Papelógrafos

o Proyector

o Computador

o Estudiantes

o Ficha de observación directa

Piñas, 22 de octubre del 2011

CURSO DE PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA

SESIÓN 9

DESEMPEÑOS AUTÉNTICOS

Propósitos.-

 Discutir el concepto de “desempeño auténtico” como base para el aprendizaje, y relacionarlo con los principios constructivistas.

 Identificar las características del desempeño auténtico en ejemplos prácticos.

 Discutir, cómo debe basarse el aprendizaje en las diversas disciplinas y en la realización de desempeños auténticos.

Ordoñez, Claudia Lucía (2009). Desempeño auténtico en educación (Anexo 8)

¿Qué es Desempeño Auténtico?

Es un proceso de construcción y aplicación del conocimiento, como base para la formación integral, que implica saber, saber hacer en la vida y para la vida, saber ser y saber comprender.

Es cuestionarse sobre: ¿Cómo lograr aprendizajes verdaderos?

 Es preparar a los estudiantes para actuar en su contexto como agentes de cambio.

 La planeación tiene que ser intencionada para lograr ambientes de aprendizajes.

 Usar el conocimiento en actividades cotidianas y solución de problemas.

 Relación con las experiencias y conocimientos previos

¿Cuáles son sus características?

La principal característica del desempeño auténtico es producir aprendizajes permanentes, importantes y sólidos. Además de las que se detallan a continuación:

 Integrador.

 Relacionador.

 Constructivo.

 Evaluativo

 Trabajo en grupo

 Investigación.

 Valorativo.

 Contextual

 Praxológico

CURSO DE PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA

SESIÓN 10

PLANEACIÓN FUNDAMENTADA EN LOS DESEMPEÑOS AUTÉNTICOS

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