PLANIFICACION MATERIALES

Ciencias Naturales. Curso: 1°

Fundamentación.

Los niños son sumamente curiosos y observadores e intentan encontrar sentido al mundo que los rodea. En primer año tienen variadas representaciones sobre los materiales como resultado de sus interacciones con diferentes objetos desde muy temprana edad.

Enseñar Ciencias Naturales a los niños, es valorizar sus conocimientos de sujeto social.

El propósito de esta secuencia didáctica es que los alumnos/as aprendan a reconocer los materiales presentes en los objetos de uso cotidiano, como el papel del cuaderno, el plástico de un envase, o comparar entre objetos los diferentes materiales y características táctiles, visuales, objetivas, y agrupar los materiales que los componen según algunas de sus características y propiedades.

Objetivos.

- Reconocer materiales, líquidos, sólidos y dudosos.

- Describir las diferencias que se observan entre materiales líquidos y sólidos.

- Seleccionar material que tenga propiedades adecuadas para desempeñar una función determinada.

- Comparar los materiales sólidos respecto a una misma propiedad.

- Respetar opiniones o acciones de sus compañeros.

Contenidos.

Los materiales:

- Diferencias entre líquidos y sólidos.

- Diversidad de propiedades de los materiales.

Análisis didáctico.

Se pretende que los alumnos/as mediante la exploración, descubran las diferencias entre los materiales líquidos y sólidos, que puedan registrar datos en sus cuadernos y realizar comparaciones de resultados de diversas experiencias.

Evaluación.

En esta propuesta, se evaluará no sólo los resultados, sino el proceso valorativo permanente del trabajo de los alumnos. Se indagarán ideas y/o conocimientos previos para tender puentes entre éstos y los contenidos a enseñar.

Se evaluará mediante la observación directa en el desarrollo de las actividades y experiencias, atendiendo a las necesidades que los alumnos requieran.

Secuencia de actividades.

Día 1.

La docente comenzará la clase invitando a los alumnos a dar un paseo a la plaza y luego por la escuela.

Les pedirá que lleven sus cuadernos y que anoten en ellos todas las cosas, objetos que ven en el lugar.

Se dará la siguiente consigna:

Observamos la plaza- Observamos con lupa.

- Visitamos la plaza.

- Anotamos todo lo que vemos.

Luego de anotar las cosas de la plaza y la escuela, en el aula los alumnos/as comentarán lo que anotaron cada uno.

La docente anotará algunas de las cosas en la pizarra.

Realizará preguntas como

- ¿Qué observamos en la plaza?

- ¿Cómo son estas cosas?

- ¿De qué están hechas?

- ¿Son todas iguales? ¿Por qué?

Luego propondrá a los alumnos/as describir cada una. Ejemplo:

Árbol: madera, duro, áspero, oscuro.

Pasto: verde, blandito.

Vidrio: duro, transparente.

Agua: líquida, transparente.

Se irán preguntando uno por uno los objetos y dirá:

- ¿Cómo son?

- ¿Cómo los podemos agrupar?

Se clasificarán en:

- Duros.

- Blandos

- Transparentes.

- Oscuros.

Y otros ejemplos que los alumnos den, luego los registrarán en sus cuadernos.

Día 2.

Se iniciará la clase recordando lo trabajado la última clase.

Se explicará a los alumnos/as, que existen materiales líquidos (como el agua, vinagre, etc.) y materiales sólidos (madera, vidrio, plástico)

Se anotará:

Hay materiales:

- Líquidos: agua, vinagre, juego --- se derraman.

- Sólidos: madera, plásticos, papel--- son duros, oscuros, blandos, transparentes.

• En el cuadro realizado la clase anterior marca con rojo los sólidos y con verde los líquidos.

• Ilustra cada uno.

(Para la casa) – Buscar en revistas distintos objetos y cosas.

Día 3.

Se iniciará la clase recordando lo trabajado.

Se les mostrará a los alumnos/as una caja que contendrá recipientes con:

- Agua.

- Azúcar.

- Vinagre.

- Madera.

- Papel.

- Aceite

- Algodón

- Jugo.

- Arena

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