PLANIFICACION MENSUAL

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

ÁMBITO

CONTENIDOS

SITUACIONES ENSEÑANZA

SECUENCIA DIDÁCTICA

FORMARSE COMO LECTOR Y ESCRITOR DE LA LITERATURA

LEER, ESCUCHAR LEER Y COMENTAR DIVERSISAS OBRAS LITERARIAS.

• Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
• Adecuar la modalidad de lectura de las características de la obra y en la situación en la que se lee.
• Expresar los efectos que las obras producen en el lector.
• Releer para encontrar pistas, comprender mejor pasajes y palabras.

ESCRIBIR TEXTOS EN TORNO A LO LITERARIO.

• Intercambiar y acordar antes de empezar a escribir qué y cómo se va a escribir y revisar las decisiones mientras se escribe.

• Situaciones cotidianas de intercambio oral

• Lectura por sí mismos y con ayuda de la docente.
• Escritura por sí mismos.
• Reproducción con o sin modelo a la vista.
• Copia con sentido por sí mismos
• Escritura por sí mismos y al dictado.
• Seguir la lectura del maestro con el texto a la vista.
• Lectura por sí mismos de fragmentos previamente seleccionados de canciones, adivinanzas, coplas y poesías.
• Anotar fragmentos, autores y títulos.
• Recopilación de coplas, poesías, canciones y adivinanzas de plantas y flores.
• Confección de carteles para conservar las fuentes de información.
• Listado de poesías.

• Pedidos, manifestaciones de necesidades y sentimientos, relato y escucha de hechos vividos, observados o escuchados, uso de fórmulas de cortesía, interpretación de consignas propuestas, preguntas y respuestas, opiniones, reclamos y explicaciones.

(todos los días)

• Nombres propios y otros nombres en las actividades del día a día, agenda de cumpleaños, calendario, listado de responsables de tareas.
• Anotación de fragmentos seleccionados.
• Agendar títulos leídos, producir listas, elaborar afiches con vocabulario especifico, fragmento de textos leídos.
• Lectura del docente y colectiva, evocación e recitación.
• Intercambio de lectores.
• Escritura por sí mismos de los distintos personajes.

   LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE

• Explorar y localizar información en los materiales seleccionados.
• Identificar marcas en los textos que permitan localizar la información  la información buscada.
• Hacer anticipaciones a partir de los conocimientos previos y verificarlos en el texto.
• Seleccionar información del texto fuente y registrarla.
• Intercambiar saberes, comunicar lo aprendido, ampliar la información y recurrir a distintos materiales de lectura.
• Leer en voz alta con ayuda de la docente y expresar en voz alta lo aprendido

PARTICIPACIÓN CIUDADANA

• Tomar la palabra para presentarse, reconocer a los otros, expresar su punto de vista ante diferentes situaciones.
• Uso de fórmulas de cortesía.

SISTEMA DE ESCRITUARA

• Localizar donde se lee algo que se sabe o se cree que está escrito.
• Escritura y adquisición del sistema de escritura.
• Diferenciar entre lo dicho y lo dictado.
• Determinar donde es necesario dejar espacios.
• Situaciones de escritura y lectura por sí mismos y copia con sentido en torno a la literatura.

MATEMÁTICA

EJE

CONTENIDOS

SITUACIONES DE ENSEÑANZA

SECUENCIA DIDÁCTICA

NÚMEROS NATURALES Y OPERACIONES

• Usar y conocer los números naturales
• Identificar correspondencias de cada número con cantidades
• Exploración de regularidades en la serie oral y escrita.
• Leer, escribir y ordenar números hasta el 30
• Explorar estrategias de cálculos
• Resolver situaciones de conteo de objetos.
• Situaciones problemáticas de suma.

• Sucesión escrita del 0 al 30.
• Registro de cantidades y estrategias de cuantificación y comparación de números naturales.
• Uso social de los números.
• Conteo de números naturales.
• Resolver problemas que permitan retomar y obtener la lectura escrita y orden de los números hasta el 30.
• Resolver problemas de suma que involucren los sentidos más sencillos de esta operación.

• Conocer y usar diferentes portadores de información numérica (monedas, bolitas, almanaque, botones, etc.)
• Reconocer donde hay números y para que se usan
• Establecer relaciones entre el nombre y la escritura del número.
• Identificar regularidades en la serie oral y escrita con situaciones problemáticas que exijan leer, escribir, contar, ordenar y averiguar anteriores y siguientes utilizando la serie numérica.
• Resolver problemas de sumas a través de la descomposición, las cuales permitan construir y utilizar estrategias (sumar cálculos, unir, agregar, ganar, unir)

VALOR

POSICIONAL

• Situaciones problemáticas para armar y desarmar números.

• Resolver problemas que involucren el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupan.

• Situaciones problemáticas en donde se deberá armar y desarmar números en “unos” y “dieces” a través de la descomposición.

GEOMETRIA

• Figuras geométricas

• Explorar, relacionar y utilizar características de las figuras geométricas para distinguir unas de otras.
• Reproducir figuras geométricas que contienen otras figuras como medio para analizar características.
• Establecer relaciones entre las distintas figuras geométricas.

• Diversidad de situaciones problemáticas que involucren la identificación de las figuras por medio del juego.
• Copiar y crear dibujos que contengan figuras geométricas.
• Proponer problemas que involucren componer y descomponer figuras a partir de otras figuras, utilizando distintos materiales. (palitos de helado, masa, papeles, etc.)

CIENCIAS SOCIALES

BLOQUES

CONTENIDOS

SITUACIONES DE ENSEÑANZA

SECUENCIA DIDÁCTICA

SOCIEDAD Y CULTURA:

CAMBIOS Y CONTINUIDADES

VIDA FAMILIAR Y SOCIAL DE DISTINTOS GRUPOS SOCIALES EN EL PASADO CERCANO:

• Vida cotidiana de los distintos grupos sociales.
• Formas de sociabilidad y recreación de los distintos grupos sociales en el pasado cercano.

• Reconstruir la vida cotidiana de niños/as de distintos grupos sociales en el pasado cercano
• Cambios y continuidades en la recreación de niños y niñas.

• Analizar fotografías y videos de los distintos modos de diversión de los diversos grupos sociales, conociendo de qué manera jugaban, como eran los juguetes, con que los hacían.
• Establecer comparaciones entre el pasado cercano y nuestro presente en relación a la diversión de los niños/as.
• Realizar dibujos y comentarios sobre juegos del pasado y del presente, y establecer relaciones.
• Recolección y exposición de materiales, observación de imágenes, lectura individual y colectiva de pequeños textos.