PROBABILIDAD Y ESTADISTICA DINAMICA “CARPETA DE EVIDENCIAS”

CAMPO DISCIPLINAR:

Matemáticas y Razonamiento complejo

PROFESOR:

OCTAVIO JAVIER RIOS MUCIÑO

PROPOSITO INSTITUCIONAL:

Contribuir al desarrollo integral del bachiller con la finalidad de formar parte activa en la transformación de la sociedad.

VISION INSTITUCIONAL

Ser una institución que ofrezca una educación de calidad desarrollando competencia y promoviendo valores en los alumnos para que respondan a las necesidades y exigencias de la sociedad actual

MISION INSTITUCIONAL:

Institución formadora es jóvenes competentes con sentido humano que les permita mejorar su calidad de vida

PROPOSITO INSTITUCIONAL:

Contribuir al desarrollo integral del bachiller con la finalidad de formar parte activa en la transformación de la sociedad.

CATEGORIA

COMPETENCIAS GENERICAS

UNIDAD

1

2

3

a)Se auto determina y cuida de si

1.Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

( )

2.Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros

( )

3.Elige y practica estilos de vida saludables

( x)

b)Se expresa y comunica

4.Escucha,interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados

( )

c) Piensa crítica y reflexivamente

5.Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

(x)

6.Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva

( )

d)Aprende de forma autónoma

7.Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida

(x)

8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

(x)

f)Participa con responsabilidad en la sociedad

9.Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo

( )

10.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y practicas socia les

( )

3.COMPETENCIAS ESPECIFICAS

Relaciona el concepto de frecuencia relativa con la idea intuitiva de probabilidad, así como: cálculo de probabilidad utilizado el enfoque clásico, frecuencia relativa y absoluta.

MATERIA(S)

DOCENT(S)

GRADO

GRUPO(S)

Ingles

Mtro. Máximo Alejandro Olguín

Tercero

II,III Y IV

Biología

Dra. Irma Carmona Colín

4.TAREA INTEGRADORA

Se forman equipos de 5 integrantes, cada equipo resolverá las siguientes situaciones argumentando su resultado; la redacción será en español e inglés avaladas por sus respectivos maestros de la materia.

¿Es probable?

Evelyna fue al doctor porque observo unas pequeñas ulceraciones en su piel, recordó que el sábado pasado fue a la alberca del “Ojo de Agua” y no utilizo bloqueador solar. Su amigo Mario le dijo que probablemente había sido el agua sucia de la alberca, pues aunque corre a través de ella, mucha gente que acude es enemiga del jabón. Su mamá Patricia afirmo que había sido el sol que la habría quemado; la Doctora Irma Carmona Colín le dijo que probablemente era alérgica al cloro que se le añade al agua de la alberca. Finalmente, fue al consultorio de una farmacia similar y el doctor le receto una crema y cuando Evelyna leyó la etiqueta de este producto decía en letras pequeñas: “si persisten las molestias, consulte a su médico. Puede provocar ulceraciones secundarias y alergias”.

1. ¿Cuáles de las causas mencionadas crees que sea más adecuadas al caso de Evelyna?¿Por qué?
2. ¿Qué otras causas pudieron haber provocado las ulceras en la piel de Evelyna?
3. ¿Qué relación tiene la Estadística y los conceptos de probabilidad con la situación de Evelyna?
4. En el lugar de Evelyna, ¿Tú ocuparías la crema? ¿Por qué?

“Desbloqueo”

Para poder desbloquear un celular mediante el código PIN, se usa un código numérico, formado por tres números. Para un celular especifico, se sabe que esos números son 2, 7 y 9. El sistema solo permite tres intentos, de manera que si al agotarlos no se introduce el código correcto, el celular se bloquea y será necesario acudir a un módulo de atención al cliente.

1. Para explorar las opciones de código existentes, ¿se usa una permutación o una combinación? ¿Por qué?
2. ¿Cuál es el total de puntos muéstrales para el código PIN del celular?
3. ¿Cuál es la probabilidad de desbloquear el celular en el primer intento bajo este enfoque?
4. Se sabe que el código comienza con el número 7, ¿Cuál es la probabilidad de desbloquear el celular al primer intento?
5. ¿Cómo influyen los tres intentos en el valor de la probabilidad?

Modela situaciones que generan un integral para su solución

Auto regulación y meta cognición:

Retroalimenta de ser necesario los conceptos o el planteamiento de solución de la situación presentada.

Retroalimenta al alumno para mejorar sus estrategias de solución sobre situaciones contextuadas de aplicación en la probabilidad.

Pondera los resultados del desempeño del alumno. Se autoevalúa y en caso de ser necesario, recurre al docente o consulta bibliografía de Probabilidad

ACTIVIDADES DEL MAESTRO

ACTIVIDADES DEL ALUMNO

El docente resuelve una serie de situaciones contextuales utilizando modelos matemáticos. Propone a los estudiantes una serie de ejercicios donde su solución implique la utilización, fundamentando la solución. Interactúa con los alumnos sobre las dudas en la solución de problemas.

Cada equipo de trabajo resolverá una serie de situaciones contextuales que involucren para su solución un modelo matemático de probabilidad o conteo .Investigaran aplicaciones contextuales de la probabilidad. Socializa con otros equipos sus estrategias de solución.

Autorregulación y meta cognición: Se evaluara el desempeño de los alumnos antes de pasar a la siguiente unidad, para en caso de ser necesario se retroalimenten conocimiento o procedimientos de solución