PROYECTO

INTRODUCCIÓN

Existen muchas ventajas en el trabajo por proyectos, una de las principales es porque como docente me ayuda en el desarrollo de competencias, otras ventajas es que favorece las estrategias y organización, la formación de alumnos autónomos y al mismo tiempo globalizar asignaturas al interés del niño para que conforme sus propios conocimientos y aprendizajes.

En el trabajo por proyectos existen prácticas que estimulan una mayor participación de los estudiantes. Estas prácticas implican dejar de lado la enseñanza mecánica y memorística para enfocarse en un trabajo más retador y complejo y estimular el trabajo cooperativo.

El y trabajo por proyecto es parte importante del proceso de aprendizaje. Este concepto se vuelve todavía más valioso en los tiempos que vivimos ahora en la sociedad actual en la que nosotros como docentes, maestros trabajamos con grupos de niños que tienen diferentes estilos de aprendizaje, antecedentes étnicos y culturales y niveles de habilidad.

Uno de los beneficios del trabajo por proyectos es que este enfoque motiva a los alumnos a aprender porque les permite seleccionar temas que le interesen y que pueden llegar a ser importantes para sus vidas. El aprendizaje basado en proyectos ofrece una posibilidad de introducir en el aula de clases una extensa gama de oportunidades de aprendizaje.

En preescolar el trabajo por proyectos es una propuesta de organización didáctica integradora que tiene su base en la articulación de contenidos, con la finalidad de dar sentido al aprendizaje, promover la colaboración de todos los integrantes del grupo a partir de lo que saben y de lo que necesitan aprender y proponer la resolución de algún problema o situación significativa. Además contempla una organización de juegos y actividades flexibles y abierta a las aportaciones de los niños, con la coordinación permanente del docente. El tiempo de duración es variable, está en función del interés del grupo y de las acciones que deben de realizar para su conclusión.

Ofrece la posibilidad de desarrollar capacidades para la vida de manera integral, al trabajar de forma articulada contenidos de aprendizaje referidos a distintos campos formativos. Por ejemplo en el caso de la experimentación en el que el niño se hace preguntas, crea hipótesis, investiga interactúa con compañeros y familiares, prevee materiales a utilizar, clasifica y separa materiales, escriben y leen letreros con instrucciones, deciden formas de registro de lo que va sucediendo antes durante y después del experimento, distribuyen y asumen asignación de tareas a desempeñar al momento del juego, asumen roles y funciones, desarrollan capacidades matemáticas al repartir, contar materiales etc.

Esta propuesta ofrece al trabajo docente la oportunidad de:

-Promover la colaboración y la participación de todos los alumnos al interior del grupo e interactuar con adultos, a partir de una situación interesante para ellos, sin que se pierdan las posibilidades de expresión y realización individuales.

-Favorecer el logro de los aprendizajes a través del juego creativo, a partir de una organización coherente y ordenada de actividades.

-Organizar los contenidos de aprendizaje de una manera integrada, articulada en torno a problemas o situaciones de la vida ligados a los temas transversales que se proponen considerar en toda la educación básica.

Se consideran tres fases:

*planeación.- surgimiento, elección y planeación general del proyecto.

*desarrollo.- es importante proporcionar a los niños una variedad de experiencias y alternativas con diversidad. El docente guiara el desarrollo del proyecto para que se de atención a los aprendizajes esperados, seleccionados desde los seis campos formativos.

*evaluación.- principalmente orientada hacia la participación de los niños en actividades que les permitan manifestar los avances en sus aprendizajes.

Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo.

Aspecto: El mundo natural.

Competencia: Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos

COMPETENCIAS GENERICAS O TRANSVERSALES: Se expresan en diferentes profesiones: capacidad de gestionar de forma autónoma y permanente el conocimiento, de investigar, de trabajar en equipos, de comunicarse en un segundo idioma y de aprender A lo largo de la vida.

Transversalidad con otros campos:

Campo: Lenguaje y comunicación.

Aspecto: lenguaje oral.

Competencia: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

Campo: pensamiento matemático.

Aspecto: Numero.

Competencia: Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.

Estrategia: Experimentación.

Proyecto El sol y algunos de sus beneficios.

Situación didáctica: cocinemos en el

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