Planificacion Didactica

LA PLANIFICACION EN LA ENSEÑANZA

Ante la urgencia de superar los agudos lastres de una planificación tradicional, lo primero en admitir la trascendencia decisiva de la planificación didáctica para mejorar el desempeño docente de los profesores.

¿Para qué planificar?

Es un instrumento insustituible que permite racionalizar el proceso de enseñanza – aprendizaje que despliega el docente.

Para consignar los objetivos, los contenidos, las actividades, los recursos y la evaluación.

Superar la improvisación en la labor docente.

Mejorar la calidad de la enseñanza mediante la realización de proyectos innovadores.

Adecuar la enseñanza a las características y necesidades individuales y de la estructura socioeconómica del entorno.

Para elevar la productividad del sistema educativo, suprimiendo a las causas pedagógicas de las deserción y repetición.

Economizar el tiempo de profesores y alumnos y evitar esfuerzos inútiles.

Contribuir al propio perfeccionamiento docente.

Mientras los maestros sigan considerando a las programaciones didácticas como mero requisito reglamentario que no tienen utilidad práctica, vano será el esfuerzo para devolver a este el lugar central que debe ocupar en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Es posible hipotética que la falta de realización de planificación de clases se debe fundamentalmente que como son preparados, los planes no se puede esperar otra cosa, sino que se convierta en un documento de poca utilidad para el trabajo docente, valido solo para cumplir una obligación; pero si se reconocen cuanto un proyecto didáctico renovado puede contribuir a facilitar y efectivizar su labor educativa, entonces es posible que este recurso sea visto como un requisito previo que merece toda la atención de los profesores.

La educación nacional requiere de una transformación permanente en todos sus aspectos, especialmente en el campo de la formación y capacitación no solo docente sino ya que la enseñanza es el proceso de organización de la actividad cognoscitiva de los escolares.

Una enseñanza verdadera debe aspirar a crear posibilidades de que los estudiantes participen en el proceso educativo de manera activa e independiente, exponiendo sus puntos de vista, sus juicios y reflexiones sobre un tema determinado.

De otra parte la actividad educativa exige una planificación de las tareas escolares en sintonía con las peculiaridades e intereses del niño.

La planificación deben entenderse como un proyecto de acción inmediata que relaciona todos los elementos teóricos de un proyecto curricular; es la construcción teórica previa de las fases y componentes de una actividad educativa, la cual debe considerar los intereses del profesor, del estudiante y centro educativo que determina el protagonismo o estado pasivo en que se desenvolverán los estudiantes durante la actividad educativa.

Antes de iniciar el proceso de planificación debemos mencionar sus características.

Coherencia: lo que planee debe estar relacionado con el Proyecto Educativo de Centro.

Contextualización: todas las actividades educativas que planee deben tener como referente el contexto educativo al que se dirige.

Utilidad: elemento didáctico que le resuelvan sus propias dificultades y la de los estudiantes de tal manera que la clase sea desarrollada de manera fácil y significativa.

Realizable: plan debe ser alcanzable, tomar en cuenta el número de estudiantes, tamaño del aula, capacidad física del establecimiento y el entorno cultural del centro educativo.

Colaboración: establecer un vínculo cooperativo en el que participen ambos (actividades realizadas por alumnos)

Flexible: según las condiciones, hay situaciones

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