Proyecto De Huerta Orgánica

FUNDAMENTACIÓN

Sabemos que desde muy temprana edad los niños, tienen la posibilidad de explorar, intercambiar experiencias, sensaciones, emociones y pensamientos. Es por esto que se consideró oportuno realizar este proyecto, para promover el trabajo grupal con los niños, para favorecer el diálogo, la colaboración y la ayuda mutua.

Además para fomentar en ellos el valor y la importancia de cuidar el medio ambiente para una mejor calidad de vida humana manifestando actitudes de respeto, cuidado, dedicación y amor por nuestra huerta.

A través de este trabajo se valora la tierra, el agua, peligros del mal uso de los recursos naturales, la contaminación, formas de plantación, la utilización y creación de recursos orgánicos para el sostenimiento de la planta, las formas de siembras y cuidados de las diferentes especies sembradas en la huerta, de tal forma que se adquieran aprendizajes significativos, notables en el contacto con el medio ambiente y la sociedad.

Se propone un modelo educativo donde los niños puedan mejorar su capacidad motriz, así como tomar conciencia de lo que significa obtener alimentos y su relación directa con la naturaleza. Un modelo productivo, mediante técnicas sencillas y económicas, mínimo requerimiento de insumos, incorporando la idea del respeto al ambiente y los beneficios de proteger la biodiversidad.

OBJETIVOS

• Descubrir el ciclo completo de las plantas;

• Reconocer el intercambio de sustancias que se produce entre los componentes de un ecosistema;

• Interpretar el significado ecológico de las relaciones que se producen en la huerta orgánica;

• Valorar el ambiente, respetar y amar a la naturaleza, y descubrir sus leyes para aprovechar sus riquezas;

• Organizarse para atender diversas tareas, cumplir con responsabilidades, ser solidarios, ser perseverantes, enfrentar contrariedades;

• Ser agentes multiplicadores y movilizadores en su comunidad, y propiciar un espacio alternativo de trabajo entre los alumnos y los docentes.

• Promover la participación de los padres de familia en el proceso de generación y mantenimiento de la huerta escolar.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:

• Textura y color del suelo.

• Plantas: Especie. Procesos (fotosíntesis) Ciclo vital. Textura. Formas. Color. Olor.

• Tipos de insectos. Las lombrices

• Agua. Riego: por medio de la lluvia y por medio artificial. Nutrientes.

• Crecimiento y desarrollo de las plantas.

• Relación entre sus partes y funciones.

• Cambio que se registran en al ambiente.

CONTENIDOS CONCEPTUALES DE LAS AREAS INTERRELACIONADAS

Desde Lengua

* Inicio de la búsqueda autónoma de información, practicando las normas de uso de las mismas.

* Conversación, diálogo informal, preguntas, repuestas, opiniones, consignas, descripciones.

* Comprensión: escucha atenta, interpretación de elementos no lingüísticos

* Producción: selección y secuenciación de la información, descripciones.

Desde matemática

* Comparación de colecciones visibles.

* Organización espacial: entre objetos, en los desplazamientos, relaciones de posición, relaciones de orientación (hacia arriba, etc.) descripción verbal de recorridos.

* Iniciación a las estadísticas: recolección, organización y descripción de datos, ordenamiento.

Desde ciencias sociales

*La presencia humana en el ambiente. Normas que rigen en la escuela (de cooperación, tolerancia y respeto mutuo).

Desde educación artística.

*Plástica y visual: la imagen en la bidimensión como herramienta de expresión y comunicación (utilización de registros de datos, carteles indicadores, etc.)

*Técnicas tridimensionales (armado del espantapájaros)

*Desarrollo de la percepción, reconocimiento y selección de formas, texturas y sabores.

*Reconstrucción de imágenes a través de la evocación.

*Apreciación de referentes contextuales: lectura de imágenes simples, reconocimientos de mensajes expresados y comunicados.

Desde educación tecnológica: Con la colaboración activa del Profesor de Tecnología Manuel Campos.

*Relación con el ambiente: Acciones técnicas y efectos en el ambiente natural y social (destino de la basura que retiramos, procedencia del agua que utilizamos en el riego, procedencia de las semillas utilizadas)

*Los insumos de producción: las herramientas, cómo se usan en el medio familiar. Aplicación de medidas de seguridad para su uso.

*Procesos de transformación de material: de forma (confección de regaderas) de sustancias: mezcla de tierra con abono.

*Construcciones simples: delimitado de los almácigos.

*Modos de producción: descripción de la materia a usar (semillas o plantines), desempeño de diversos roles, reconstrucción del proceso (por medios lingüísticos y gráficos).

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

• Formulación de problemas.

• Formulación de preguntas y anticipaciones.

• Comunicación:

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