REALIDAD AGROECOLÓGICA

A nivel mundial, el conocimiento de las problemáticas que afectan al medio ambiente, es una de las tareas centrales que se busca atender a través de las distintas gestiones organizacionales; pues, indistintamente de su naturaleza y del rol cumplido, esta es una realidad que involucra y compete a todos. Particularmente, en el ámbito educativo, ello ha conllevado a armonizar las relaciones del hombre con la naturaleza, a partir de prácticas conservacionista.

En tal sentido, en el contexto rural, esta labor ha inspirado el fomento de responsabilidades individuales con compromiso colectivo, a partir de una educación en la que más allá del desarrollo endógeno sustentable, favorezca el respeto al medio geofísico. Desde allí, el emprendimiento de la investigación sobre: El Huerto Escolar como Alternativa Agroecológica en la Escuela Técnica de Agricultura “Don Ricardo Montilla” en los Bancos de San Pedro, en Calabozo, estado Guárico, la cual busca contribuir con la productividad y preservación de la vida agrícola.

Vale la pena acotar, que la investigación, contempla una estructura capitular, conformada en cinco (5) Capítulos; en el primero, se devela la Realidad Agroecológica, lo que incluye el diagnóstico de la situación, los propósitos general y específicos e importancia del estudio; en el segundo se presentan los fundamentos hipotéticos a partir del desarrollo de las Nociones Referenciales, lo que comprende los estudios previos, los constructos, las teorías de apoyo y los referentes legales.

Seguidamente en el tercero, se hace alusión al Umbral Metodológico, o pasos seguidos para la obtención de conocimientos; lo que abarca todo lo atinente al enfoque epistemológico, el área y línea de investigación, la metodología, el escenario, los informantes, las técnicas e instrumentos de recolección y de análisis de información, así como el plan de acción.

A continuación en el cuarto capítulo, se detallan cada una de las actividades concertadas en función de la Ejecución del Plan de Acción; luego en el quinto, se da a conocer el tratamiento de la información recabada a partir de la Categorización, Triangulación y Teorización. Adicionalmente a ello, se incorporan las reflexiones sobre la temática; finalmente, se incluyen las bibliografías consultadas e información anexa.

CAPÍTULO I

REALIDAD AGROECOLÓGICA

Diagnosis

En los últimos años, se ha comenzado a dar mayor importancia a los conceptos de sustentabilidad y sostenibilidad, siendo incluido en las agendas y en los distintos proyectos gubernamentales que apuntan hacia un mayor cuidado del medio ambiente, con la aplicación de subsidios e incentivos al desarrollo de energías limpias para ser empleadas en distintos campos de la economía e industria, entre otros ámbitos, pues como lo señala Martínez, (2014)”la expansión de prácticas agro industriales ha generado una profunda crisis ecológica de escala planetaria”(p.42); es decir, la explotación de los recursos productivos se ha realizado en detrimento del medio ambiente.

Atendiendo a lo antes citado, el enfrentamiento de una serie de retos científicos y tecnológicos sin precedentes, en función no sólo de evaluar en términos agroecológicos, la eficiencia de los sistemas de producción rural (agricultura, ganadería, agroforestería y pesca) en el contexto de la sustentabilidad, sino también de reorientar los sistemas de producción rural, para convertirlos en modelos ecológicos de uso.

Por tal razón, el uso de técnicas propias de la agricultura tradicional, empleada desde épocas antiguas, de la que se desprende la disciplina conocida como Agroecología; la cual, busca fundamentalmente el cuidar el suelo, dado que no se aplica la tecnología para obtener una mayor cosecha, como en el caso del control de plagas o la aplicación de fertilizantes sintéticos, sino que utilizan solamente lo que se encuentra disponible en el ambiente.

Según Toledo, (2015)” la agroecología

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