Resumen metodologia

Unidad I. Bases Epistemológicas.

El conocimiento como proceso. Relación sujeto y objeto de conocimiento. Tipos de conocimientos, particularmente el conocimiento científico y sus características. El Método científico y su conceptualización. Definición de investigación. La investigación como proceso. Método y Metodología. Dimensiones epistemológica, metodológica y técnica en el proceso de investigación. Etapas y/o Momentos: formulación del problema a investigar, objetivos y propósitos, diseño metodológico, recolección de datos, y análisis e interpretación de datos. Planificación y Ejecución de la investigación. Clasificación de las ciencias. Las ciencias sociales: características generales y del objeto de estudio, y problemáticas. Obstáculos para acceder al conocimiento científico. El Servicio Social como disciplina científica y Principales corrientes epistemológicas con influencia en la profesión. El avance científico: distintas posturas (Kuhn, Popper y Foucault). La finalidad de la ciencia y la dimensión ética. Ciencia, ideología, sociedad y poder.

El conocimiento es el resultado de un proceso que desarrolla un sujeto que requiere conocer algo sobre un objeto, a lo largo de la historia, el ser humano fue desarrollando distintos tipos de conocimientos, la magia, la religión, arte, filosofía y la ciencia, nosotros nos vamos a enfocar en la última, vimos a su vez  que ese conocimiento tiene ciertas características como la objetividad o la pretensión de objetividad, la rigurosidad, la sistematicidad, la falibilidad, etc.  

Objetividad: se deriva de la palabra objeto, es decir, aquello que se estudia (cosa o problema sobre el cual se quiere saber algo), objetividad significa por lo tanto que se intenta obtener un conocimiento que concuerde con la realidad del objeto, que lo describa o explique tal cual es y no como nosotros deseáramos que fuese. Para esto es necesario encontrar afirmaciones que puedan ser verificadas, sean comprobadas y demostradas en la realidad.

La ciencia intenta o pretende ser objetiva, que trata de alcanzar un fin, que en plenitud, en términos absolutos, resulta inaccesible.

Racionalidad: se refiere al hecho de que la ciencia utiliza la razón como arma esencial para llegar a sus resultados, es decir, que los científicos trabajan en lo posible con conceptos, juicios y razonamientos y no con sensaciones, imágenes o impresiones.

Sistematicidad: esta es la organización de las ideas coherentemente y incluye todo conocimiento parcial en conjuntos cada vez mas amplios.

Generalidad: es cuando el conocimiento parcial se transforma en una comprensión de mayor alcance, esto quiere decir que, los conocimientos particulares de determinado objeto pueden servir para determinar leyes o normas generales para describir determinado grupo de objetos.

Falibilidad: es ser capaz de reconocer que pueden existir errores y por esta razón también puede ser posible auto corregirse y superarse, esto permite que el conocimiento vaya avanzando hacia mejores explicaciones de la realidad.

Luego nos enfocamos en el sujeto , ese sujeto que quiere conocer puede tener durante el desarrollo de ese proceso de conocimiento dificultades, son los que llamos obstáculos, esos obstáculos pueden epistemológicos, epistemofilicos o socio-culturales, se usan distintas clasificaciones de esas dificultades que nos pueden entorpecer el conocer del objeto, el tema de los obstáculos no solamente se tienen en cuenta al momento de desarrollar una investigación científica, son importantes también tenerlos en cuenta en el momento de la intervención profesional porque nosotros en el proceso de conocimiento que vamos a tener que desarrollar para después plantear nuestra intervención como trabajadores van a aparecer algunos de estos obstáculos.

El conocimiento es producto de un proceso que despliega un sujeto para conocer algo o a alguien que llamamos objeto, la investigación científica es el proceso que desarrollamos para construir conocimiento científico o al revés, el conocimiento científico es producto de ese proceso que desarrollamos que se llama investigación científica, esta consiste en que la investigación científica como proceso supone la aplicación de un cuerpo teórico para conocer el objeto de estudio o el objeto de conocimiento y el despliegue de un serie de estrategia, y en la aplicación de una serie de procedimientos para aplicar ese marco teórico en el plano empírico, en definitiva, la investigación científica supone la confrontación de un plano teórico con un plano empírico. Una de las particularidades de la ciencia es que debe verificar sus afirmaciones y eso significa que lo que esta en el plano teórico debe corroborarse en el plano empírico.  

¿Cómo se hace la articulación entre teoría-empiria?

Podemos decir que existen de las ciencias sociales y humanas diferentes formas de percibirla, o analizarlas, existen lo que se llama distintas lógicas de investigación y esas lógicas de investigación o formas de hacer la articulación teoría-empiria, son diferentes porque parten de distintas concepciones epistemológicas respecto al hecho social, eso nos va a llevar dentro de las ciencias humanas a una clasificación donde podemos identificar la investigación cualitativa y la cuantitativa. Estos dos enfoques estuvieron en conflicto hasta que se dieron cuenta que esta polarización no tenía sentido sino que eran enfoques que aportaban cosas distintas, entonces se llegó a la conclusión que eran complementarios, no se excluían ni sustituían.

 Grinelli, habla sobre 5 fases similares y relacionadas entre si:

1. Llevan a cabo la observación y evaluación de fenómenos. Se manejan en el plano empírico.
2. Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observación y evaluación realizada sobre esos fenómenos.
3. Demuestra el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento, es decir, tienen un argumento teórico o empírico para hacer tal afirmación.
4. Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del análisis.
5. Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar, y fundamentar las suposiciones e ideas, incluso hasta generar otras.

Finalmente voy a señalar que en la investigación de la exposición hecha por Sampieri acerca de los enfoques de investigación las principales características del enfoque cuantitativo son:

• Ayuda a la medición de fenómenos.
• Utiliza las estadísticas.
• Emplea la experimentación.
• Realiza el análisis causa-efecto.

El proceso de investigación va a ser secuencial, deductivo, probatorio y va a analizar la realidad de forma objetiva y las bondades del enfoque cuantitativo son las posibilidades de generalizar los resultados, el control que tiene sobre los fenómenos, la posibilidad de replicar los estudios, el enfoque en los aspectos específicos del fenómeno u la facilidad que existe en la comparación entre estudios.

En el enfoque cualitativo las características son:

• No se busca la réplica,
• Se va a conducir en ambientes naturales, es decir, de la realidad de cada sujeto.
• No se fundamenta en la estadística.                        

En cuanto al proceso de investigación, este es, inductivo, es recurrente, analiza la realidad de forma subjetiva u tiene una secuencia circular. En cuanto a las bondades proporciona profundidad a los datos.

Método científico:

El método científico, es el procedimiento o conjunto de procedimientos que se utilizan para obtener conocimientos científicos, el modelo de trabajo o secuencia lógica que orienta la investigación científica. El estudio del método Bo de los métodos, si se quiere dar al concepto un alcance más generalB se denomina metodología, y abarca la justificación y la discusión de su lógica interior, el análisis de los diversos procedimientos concretos que se emplean en las investigaciones y la discusión acerca de sus características, cualidades y debilidades.

Metodología, es adecuado considerarla como el estudio y análisis de los métodos, reservando los términos técnicas y procedimientos para hacer alusión a los aspectos mas específicos y concretos del método que se usan en cada investigación. El método entonces, se refiere entonces a la lógica interior del proceso de descubrimiento científico, y a el le corresponden no solamente orientar la selección de los instrumentos y técnicas especificas de cada estudio, sino también, fijar los criterios de verificación o demostración de lo que se afirme en la investigación. El método no es un todo acabado, constituye una unidad con la teoría, depende de ella pero también permite formularla y reformularla.

¿Existe un método científico, un método que sea la pauta general que guía todos las investigaciones científicas y que garantiza, de algún modo, el carácter del conocimiento obtenido? Planteado en estos términos, no existe UN método científico, aceptar la existencia de un método con tales atributos supone que hacer ciencia sería un proceso mecánico: sólo bastaría formular un problema de investigación, aplicar el método correcto y obtener el resultado. La investigación es un proceso creativo, plagada de dificultades, imprevistos y de acechanzas paradójicas, de prejuicios invisibles y de obstáculos de todo tipo. “Nociones Generales de la Investigación científica, método científico y proceso de investigación” . El método como camino que construye el pensamiento científico, se va constituyendo, en realidad, junto con ese mismo pensamiento, indisolublemente unido. El método no es un todo acabado y cerrado, por cuanto él está indisolublemente unido a la misma elaboración teórica, de la que depende pero a la cual – a su vez – permite formular

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