SECUENCIA DIDACTICA DE IMANTACION

SECUENCIA DIDACTICA DE IMANTACION

PROPOSITOS:

Preparar una situación de aprendizaje dirigida a una ampliación de este conocimiento, y se aproxime lo más posible a “los imanes tienen la propiedad de atraer a algunos metales”

1- Llegamos a clase con una bolsa a la que está pegada una tijera. Los niños enseguida observan esta situación que será aprovechada para mostrar el método de trabajo que vamos a utilizar:

Observación: Llevas una tijera pegada a la bolsa

Planteamiento de hipótesis: Está pegada por…

Experimentación: Vamos a abrir la bolsa para comprobar.

Recogida de información.

2- Preguntas disparadoras para averiguar los saberes previos de los niños:

¿Han visto alguna vez un imán? ¿En dónde? ¿Son todos iguales? ¿En sus casas hay? ¿Para qué lo usan? ¿A qué cosas se adhiere el imán?

Se intercambiarán opiniones sin realizar una exploración todavía.

3- Primera experiencia:

Material necesario:

-Un imán para cada niño.

-Objetos de la sala.

Experimentación: los niños comprueban si al poner en contacto su imán con un objeto se pega a él siendo necesario ejercer una fuerza para despegarlo.

Registran con dibujos o anotan en su hoja tanto los lugares donde se pega como en los que no.

Al finalizar la sesión se hace una puesta en común sobre los resultados obtenidos.

Los niños han ampliado su teoría “los imanes se pegan al hierro”.

4- El objetivo de esta experiencia es ver que no todos los metales son hierro, que hay distintos metales y que algunos de ellos son magnéticos y otros no.

-Materiales:

Clips, cucharas de metal, tijeritas, clavos, tuercas, tornillos, alfileres de gancho, monedas, cadenitas, anillos, llaves, objetos de madera, plástico, papel, cartón y tela.

-Experimentación:

Los niños en grupos de 3 anticipan si cada uno de los objetos se pegará o no al imán, haciendo después la comprobación.

Se les pedirá que formen un grupo con todos los objetos que fueron atraídos por el imán y otro grupo con los objetos que no fueron atraídos por el imán.

Observaremos que los niños rechazan todos los materiales de plástico, madera, papel… Y se quedan desorientados al comprobar que no se pegan en todos los metales.

Para que esta experiencia quede registrada, colgaremos un afiche dividido en dos columnas en las cuales los chicos pondrán de un lado aquellos objetos que son atraídos por el imán y aquellos que no, representados en imágenes.

Concluimos la sesión con una nueva ampliación de su teoría “los imanes se pegan en unos hierros especiales”

5- LOS POLOS DEL IMÁN

Experiencia 1

Para realizar esta actividad cada chico debe tener 2 imanes.

Esta instancia de exploración es en forma individual.

La pregunta que guiará la actividad será: ¿Qué sucede cuando acercamos dos imanes?-

Para averiguarlo, probarán aproximando uno de los extremos del imán número 1 con uno de los extremos del imán número 2. ¿Qué sucedió? ¿Se atraen o se rechazan?-

A continuación probarán acercando el mismo extremo del imán número 1 al otro extremo del imán número 2. ¿Se atraen o se rechazan? ¿Sucedió lo mismo que antes?

Repetirán esta acción de acercar los dos extremos de cada imán, y observarán que siempre sucede lo mismo.-

Con esta actividad se podrá averiguar que:

Los extremos del imán no son iguales: uno se llama norte y el otro se llama sur. Los polos iguales se rechazan. Los polos distintos se atraen.

Experiencia 2

Materiales: Plastilina, lápiz, imanes redondos.

Experimentación: Los niños se dividen en pequeños grupos, cada grupo dispone de un trozo de plastilina en la que colocaran un lápiz en posición vertical y de varios imanes redondos que se pueden introducir en el lápiz, deben conseguir que los imanes no estén en contacto.

Con esta actividad se podrá averiguar que:

En los imanes redondos los polos no están en los extremos, si los colocamos horizontalmente un polo esta abajo y otro arriba, si colocamos polos iguales al introducirlos en el lápiz, se repelen y parece que están flotando.

6-FUERZA MAGNÉTICA

El objetivo de esta experiencia es que los niños perciban la fuerza magnética y observen cómo

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