TRABAJO PRACTICO N°1 LIBROS DE TEXTOS

TRABAJO PRACTICO N°1

LIBROS DE TEXTOS

Los libros de textos se consideran como contenido legítimo ya que provienen de una autoridad legítima.

El libro de texto que más utilizo en el aula es “Ciencias Naturales y Tecnología 3” de la editorial Santillana, Capitulo 7 “Digestión”.

La dimensión que elegí fue la del Método Científico, el criterio que este propone es la propuesta  experimental y los indicadores son el de la Descripción y Planteo del problema.

FUNDAMENTACIÓN

A partir de los años ’50 se consideraba a la Biología como una ciencia de observar y en contraste con la Física que era una ciencia experimental. Este insistía en el estudio morfológico, anatómico y sistémico donde la memorización era importante. Con la llegada de los años ’70 la enseñanza  de la ciencia biológica comienza a integrarse con las otras ciencias y esto hace hincapié en la creatividad y capacidad de comunicar a los educandos.

La sola enseñanza de contenidos no produce aprendizaje científico. Como señala Pozo (1987) “los adolescentes tienen serios problemas para aplicar estrategias de pensamiento formal o tareas científicas, aunque logren razonar formalmente esto no les asegura la comprensión de los conceptos implicados”

En la actualidad, las metodologías científicas  no son vistas como normas para llegar a soluciones, sino como establece Lakatos (1987) “directrices para la estimación de soluciones ya existentes”.

Si el aprendizaje científico se aproxima a las características del científico, se podría superar la deficiencia de la enseñanza tradicional. Esto hizo el surgimiento del “aprendizaje por descubrimiento” que se basa en el valor motivacional de la experiencia directa y apunta principalmente a la observación, experimento e investigación. Aprender contenidos biológicos y desarrollar hábitus científicos no está en la acumulación de información, sino en el uso de ella. El método experimental contribuye a plantear interrogantes y a encontrar posibles respuestas con una cierta rigurosidad que otorga confiabilidad al conocimiento que estamos enseñando y aprendiendo.

El método experimental es un “camino”, se realiza con una intencionalidad. Se plantea un problema, hipótesis o una explicación alternativa a una afirmación ya dada. Entonces se diseña una experiencia que permita obtener datos controlables a la realidad que se quieran observar. Se realiza a través de preguntas. Preguntas que realizan los alumnos por algo ya vivenciado. Se lo conoce como “conocimiento vivencial”, que es aquel que acumula a lo largo de la vida.

ANÁLISIS DEL CÁPITULO N°7 DIGESTIÓN

Una de las características que se destacan las ciencias biológicas es que son experimentales.

Elegí este capítulo para analizar los contenidos. Este a partir de una pregunta disparadora analiza la diferencia de nutrición, alimentación o digestión. La dimensión en la cual me voy a basar para llevar este análisis es el Método Científico.

Como bien dice el material el método científico se basa en la experimentación, o sea en el porqué de que algo suceda, en la observación y de esta forma responder a interrogantes que los alumnos tienen constantemente.

El contenido muestra mucho contenido ilustrado y con esto se logra que el alumno reconozca las partes de un órgano. Pero sabemos que solo observando no se produce una actividad científica.

Mediante la lectura de este capítulo los alumnos pueden conocer el sistema digestivo y sus órganos, pueden relacionar y diferenciar el sistema digestivo humano y el de algunos animales.

Por lo que se busca teniendo en cuenta la dimensión antes mencionada es que se realice un método experimental y en este capítulo no lo encontramos, ya que no hay experimentos a realizar, no hay variables a controlar, no hay problemas a resolver para apoyar o revertir.

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