Tema de La Motricidad Gruesa para el Desarrollo de la Inteligencia Espacial
Enviado por AZOGUESDRAGORED • 5 de Junio de 2017 • Ensayos • 3.784 Palabras (16 Páginas) • 484 Visitas
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CUENCA SEDE AZOGUES
UNIDAD ACADÉMICA DE EDUCACIÓN
Anteproyecto del Trabajo de Titulación
La Motricidad Gruesa para el Desarrollo de la Inteligencia Espacial
ESTUDIANTE:
Carolina Patiño Chabla
FECHA:
de mayo del 2017
Azogues – Ecuador
ÍNDICE DE CONTENIDO
1. LA MOTRICIDAD GRUESA PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA ESPACIAL 1
2. Línea y sublínea de Investigación 1
3. Problematización 1
4. Justificación 2
5. Objetivos 3
5.1. Objetivo General 3
5.2. Objetivos específicos 3
6. Preguntas científicas 4
7. Fundamentación teórica 4
8. Metodología 6
8.1. Población y muestra 6
8.2. Variables 7
8.3. Operacionalización de Categorías 8
9. Bibliografía 13
LA MOTRICIDAD GRUESA PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA ESPACIAL
Línea y sublínea de Investigación
Línea: Mejoramiento de la calidad en la formación del profesional
Sublínea: Mejoramiento de la calidad educativa
Problematización
Empíricamente se ha hablado de la importancia del desarrollo motriz en los niños y niñas sobre todo en sus edades tempranas, siendo un componente básico del aprendizaje, pero no se ha enfocado sobre la importancia de la motricidad gruesa para el desarrollo de la inteligencia espacial.
Revisando las concepciones teóricas a nivel internacional existe un trabajo en Guatemala, desarrollado en el año 2008, en donde se puntualiza que la psicomotricidad integra aspectos cognitivos, emocionales, simbólicos y sensorio motrices del niño y que las actividades realizadas para estimular el área psicomotora gruesa proporcionaron a los niños y niñas herramientas necesarias para el manejo de su cuerpo, compensando de alguna forma el grado de desvalorización individual que presentan (Arimanda, 2008). En el Ecuador se encontró un trabajo de investigación con el tema: “La motricidad gruesa en niños de 3 a 5 años en los centros infantiles de la parroquia Cangagua Caranqui, de las autoras Sevilla Nuria Lizet y Espinoza Vega Carla Estefanía (2012), quienes dan a conocer las consecuencias que conllevan al no tener una correcta habilidad motriz, en algunos casos los infantes tienen dificultad para relacionarse con los demás y su entorno por el hecho de no poder realizar cierta actividad que parece simple pero que para ellos es muy difícil reproducirlo (Sevilla & Espinosa, 2012).
En el contexto social donde se va a realizar la investigación, durante la exploración inicial se observó que los docentes parvularios trabajan de manera parcial en actividades de motricidad gruesa, sus actividades académicas la realizan en el aula de clases, impidiendo al infante expresarse de manera corporal sobre sus aprendizajes.
En relación a la inteligencia espacial, Gardner, señala que tienen las personas que puede hacer un modelo mental en tres dimensiones del mundo o en su defecto extraer un fragmento de él. Esta inteligencia la tienen profesiones tan diversas como la ingeniería, la cirugía, la escultura, la marina, la arquitectura, el diseño y la decoración (Garder, 1983).
La persona con inteligencia espacial tiene una gran habilidad de armar y desarmar, obtener imágenes mentales claras de lo que describimos, de leer e interpretar mapas y diagramas, de imaginarse todo el volumen con solo ver un ángulo.
Formulación del Problema
¿Cómo desarrollar la motricidad gruesa para la mejora de la inteligencia espacial en niños y niñas de 4 a 5 años del Centro de Desarrollo Infantil Tomas Sacoto de la ciudad de Biblián?
Justificación
Importancia teórica
La atención de los niños/as en el inicio de la educación está en manos del docente, lo cual significa que para realizar una función que logre atender integralmente al niño en esta etapa fundamental de su desarrollo, se hace indispensable entre las funciones que efectúa el conocer y dominar actividades de motricidad gruesa que permitan la estimulación del desarrollo de la inteligencia espacial en ellos y prepararlos para vida adulta sin dificultades en elaborar esquemas mentales en tres dimensiones.
Importancia práctica
La presente investigación sobre la motricidad gruesa para el desarrollo de la inteligencia espacial, en los niños y niñas tiene gran importancia pues permiten al niño explorar y descubrir nociones y conceptos de diferentes áreas del conocimiento, puesto que el aprendizaje no se restringe al espacio de la mesa de trabajo ni al material didáctico tradicionalmente usado; por el contrario, el proceso de aprendizaje de los niños y las niñas se enriquece con otras actividades que incluyen movimiento, desplazamiento y acompañamiento, partiendo de la observación y descripción de sus acciones corporales con y sin materiales, los van involucrando en la ejecución de actividades motoras, que permiten en los niños y niñas de Educación Inicial vivenciar nociones, conceptos y relaciones a partir de sus desplazamientos, del lugar donde se ubica en el espacio, es decir, en el área física donde se desarrolla la motricidad gruesa.
Resultados esperados
Incentivar a los docentes de la Centro Educativo Tomas Sacoto sobre la importancia del desarrollo de la motricidad gruesa mediante diferentes actividades y la influencia de las mismas para el desarrollo de la inteligencia espacial en los niños y niñas de 4 a 5 años, pues constituye un excelente medio educativo que influye en la forma más diversa y compleja de evolución del niño.
Factibilidad
El presente trabajo es factible, pues existe la disponibilidad y accesibilidad a la información de la problemática planteada. Se cuenta también con la apertura total del personal docente y autoridades del Centro de Desarrollo Infantil Tomas Sacoto de la ciudad de Biblián. Los beneficiarios de esta investigación son los niños y niñas de 4 y 5 años de Educación Inicial y docentes del centro.
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