Teorias que explican las dificultades del aprendizaje
Enviado por judaspriestpoint • 7 de Julio de 2018 • Ensayos • 1.057 Palabras (5 Páginas) • 207 Visitas
TEORIAS QUE EXPLICAN LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Por: Oswaldo Arévalo
La sociedad del siglo XXI es sin duda un reto para todos los ámbitos de la vida humana, experimentamos uno de los índices de crecimiento más acelerados en torno al desarrollo como nunca antes en la historia nuestra especie lo experimentó, sin embargo este avance de los distintos conjuntos humanos va de la mano de su acceso a la educación y a la información que es uno de los logros más importantes en la actualidad, ninguna sociedad es perfecta debido a que se constituye por el conjunto de individualidades que en mayor o menor medida forman parte del sistema. A pesar de los esfuerzos, la educación y sus métodos representan aún, en torno a las dinámicas sociales propias y concretas, una de las tareas en permanente desarrollo para que dichas sociedades no detengan su avance.
Pues bien, siendo la educación un pilar de la sociedad, busca a través de métodos flexibles corregir los problemas emergentes en el aprendizaje, dichos problemas son amplios y en esencia complejos, los científicos han planteado teorías que hasta ahora han permitido determinar técnicas y estrategias adecuadas para mejorar los aspectos cognitivos de los individuos en los procesos educativos, son estas teorías y su conocimiento las que ocupan uno de los objetivos fundamentales del quehacer pedagógico, desde las teorías centradas en los problemas de aprendizaje del sujeto establecemos el punto de partida reconociendo el papel de las ciencias médicas para definir problemas neurofisiológicos en los que el individuo no tiene la capacidad de evolucionar con la mayor normalidad como resultado de la mala organización en su sistema nervioso.
En este sentido es importante mencionar que los problemas relacionados a las deficiencias neurofisiológicas por lo general se ven representadas por el área de Broca (afectación del habla) y el área de Wernick (afectación de la comprensión del lenguaje). Los problemas físicos atribuidos a problemas genéticos, están aún bajo investigación en relación a su incidencia en los factores del aprendizaje, debido a que Eric Kanden (1964), demuestra en su teoría del aprendizaje molecular llamada también habituación, ésta relaciona la adaptación como respuesta a estímulos y en su defecto los problemas físicos de índole genética limitan el aprendizaje primitivo por adaptación, por transitividad limita todas las etapas sucesivas del aprendizaje.
En este mismo orden es importante resaltar que existen muchos otros problemas neurofisiológicos, como los relacionados a factores bioquímicos y endocrinos que van desde alergias y deficiencias de proteínas básicas hasta alteraciones glandulares que generan excesos o deficiencias hormonales que afectan directamente las funciones cerebrales y por consiguiente el aprendizaje. Otras teorías llamadas de lagunas en el desarrollo o retrasos madurativos, plantean que l atención selectiva es una variable crucial debido a que representan un atraso evolutivo, imposibilitando la capacidad de memorización y organización del conocimiento que a su vez afectan el rendimiento del niño en edad escolar. De ella se desprende la teoría del procesamiento de la información que consiste en definir que unas pocas operaciones simbólicas pueden estar relacionadas con la capacidad de crear conocimiento y reflejar la inteligencia humana.
Con el tiempo surgen de manera holísticas teorías integradoras basadas en los procesos psicológicos subyacentes, que explican la interacción entre variables orgánicas o situacionales como responsables de problemas en el aprendizaje, en ellas el niño genera trastornos debido a esta interacción como efecto o consecuencia de las deficiencias físicas y su entorno. A su vez las variables orgánicas definidas por deficiencias físicas que limitan el desarrollo de habilidades básicas para el aprendizaje, además de las deficiencias orgánicas por retrasos evolutivos están relacionadas con las variables de entorno debido a las deficientes experiencias tempranas en su medio familiar y las deficiencias que se producen en consecuencia de la experiencia escolar.
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