Unidad Didáctica : CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICA

DE CIENCIAS NATURALES Y

MATEMÁTICA

DOCENTE :

SEXTO AÑO - Ciclo Lectivo 2014

FUNDAMENTACIÓN:

PROPÓSITOS:

CIENCIAS NATURALES

• Distinguir mezclas de soluciones, de acuerdo a las características observables y a los métodos con que se pueden separar sus componentes.

• Reconocer cambio en los materiales que son resultado de

transformaciones químicas.

• Establecer relaciones entre los eventos geológicos (terremotos, volcanes) y los cambios en la disposición de los continentes a lo largo del tiempo.

• Utilizar la información analizada acerca de los eventos geológicos, la deriva continental y el movimiento de las placas tectónicas para interpretar mapas físicos y justificar la disposición de cadenas montañosas y la distribución de volcanes.

• Seleccionar e interpretar la información de una diversidad de textos o de un texto dado según un propósito específico.

• Comunicar en forma oral y escrita lo aprendido y elaborado en grupos, y ofrecer explicaciones utilizando diferentes recursos (imágenes, esquemas, modelizaciones, textos).

MATEMÁTICA:

• Adquirir dominio en el conocimiento de los contenidos matemáticos, a través de la resolución de problemas con números naturales, validando sus conclusiones y respetando la de los demás.

• Resolver problemas que involucran distintos sentidos de las operaciones de suma, resta, multiplicación y división, utilizando, comunicando y comparando diversas estrategias y cálculos posibles.

• Elaborar estrategias personales para resolver problemas y modos de comunicar procedimientos y resultados.

• Identificar la jerarquía de las operaciones en función de las relaciones que se proponen en la situación.

• Resolver problemas que implican el uso de múltiplos y divisores, y múltiplos y divisores comunes entre varios números

• Anticipar resultados aún sin resolver cálculos, utilizando los criterios de divisibilidad estableciendo relaciones entre números, y produciendo argumentos en la validación de afirmaciones

• Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontación de posiciones respecto de una supuesta verdad.

• Construir paralelogramos e identificar sus propiedades.

ACTIVIDADES: Se encuentran desarrolladas en la carpeta didáctica.

EVALUACIÓN :

Inicial - Proceso - Final. Se encuentra desarrollada en el proyecto institucional de evaluación

TIEMPO:

45 días hábiles aproximadamente a partir del mes de Junio.

RECURSOS:

Humanos: alumnos, docentes, directivo, padres, comunidad.

Materiales: mapas, láminas, PC, libros, pizarrón, revistas, afiches, materiales descartables, etc.

MATEMÁTICA

EJE

NÚCLEOS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA

NÚMEROS NATURALES

GEOMETRÍA Y ESPACIO

OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES

Comparar sistemas de numeración.

Paralelismo y perpendicularidad. Cuadriláteros

Multiplicación y división

Múltiplos, divisores y divisibilidad

Identificar relaciones entre el sistema de numeración decimal posicional y algunos de los sistemas de medida, apoyados en las relaciones de proporcionalidad directa.

Construir cuadrados, rectángulos y rombos para identificar propiedades relativas a sus lados y a sus ángulos

Construir paralelogramos como medio para estudiar algunas de sus propiedades

Elaborar la propiedad de la suma de los ángulos interiores

de paralelogramos

Construir paralelogramos para identificar propiedades de

sus diagonales

Resolver problemas que permiten establecer relaciones entre algunos cuadriláteros y la circunferencia que los inscribe

Resolver problemas que implican determinar la cantidad que resulta de combinar y permutar elementos

Resolver problemas de varios pasos con las cuatro operaciones y diferentes modos de presentar la información

Resolver problemas que implican el uso de múltiplos y divisores, y múltiplos y divisores comunes entre varios números

Resolver problemas que implican el uso de múltiplos y divisores para realizar descomposiciones multiplicativas, encontrar resultados de multiplicaciones, cocientes y restos, y decidir la validez de ciertas afirmaciones

Resolver problemas que implican el uso de criterios de divisibilidad para establecer relaciones numéricas y anticipar resultados

Se promoverá el análisis de cómo, en nuestro sistema de medida, los múltiplos y submúltiplos en base 10 permiten operar a partir de la información que brinda la escritura del número y de la multiplicación y la división por la unidad seguida de ceros, apoyados en las relaciones de proporcionalidad directa. Por ejemplo: ¿A cuántos metros equivale 5.678 km?

Se propone iniciar el trabajo mediante problemas que permitan explorar propiedades de cuadrados, rectángulos y rombos.

Particularmente, se busca analizar la posibilidad de construir muchos –en realidad, infinitos- rombos, conocidas las medidas de sus lados.

Se ofrecerán una diversidad de problemas que permitan identificar propiedades de paralelogramos: lados opuestos iguales y paralelos, ángulos opuestos iguales, suma de ángulos consecutivos igual a 180°, etc. Algunos problemas de construcción requieren el copiado de figuras. Enfatizando el análisis de cómo usar las propiedades para determinar la menor cantidad de datos a tomar en cuenta para el copiado.

En otros problemas, se les solicita directamente a los alumnos las construcciones bajo ciertas condiciones.

El docente podrá proponer problemas que permitan establecer que la suma de los ángulos interiores de cualquier paralelogramo es 360º.

Se trata de ofrecer problemas que pongan de manifiesto las características de las diagonales

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