Unidad II: PROBLEMAS EN SALUD PÚBLICA
Enviado por CECILIA ANDREA BASCUÑAN HERNÁDEZ • 3 de Octubre de 2022 • Apuntes • 1.127 Palabras (5 Páginas) • 52 Visitas
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Evaluación Disertación Grupal: ITS
UNIDAD: | Unidad II: PROBLEMAS EN SALUD PÚBLICA | ||
CAPACIDAD: | Comprensión - Sentido crítico | ||
DESTREZAS: | Investigar – Seleccionar – Exponer-Concluir | ||
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: | Investigar sobre Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) con el fin de prevenir conductas de riesgo a través de la elaboración de PPT trabajando en equipo con responsabilidad. | ||
NOMBRES DE LOS (LAS) INTEGRANTES: | ASIGNATURA: | CIENCIAS DE LA SALUD | |
FECHA DE INICIO DE DISERTACIONES: | Lunes 26 de Septiembre 2022 | PUNTAJE MÁXIMO: PUNTAJE OBTENIDO: | |
CALIFICACIÓN CON 60% DE EXIGENCIA |
Indicaciones:
- Deben formar equipos de 3 estudiantes.
- Las sesiones de trabajo en clases las deberá destinar para organizar el trabajo, buscar y seleccionar información relevante, y preparar la disertación correspondiente. Se sugiere que los(las) integrantes del equipo puedan traer sus propios computadores o tablets para trabajar.
- Cada integrante del equipo será solidariamente responsable de aportar para la consecución de un buen trabajo final.
- Si algún integrante, al momento de la disertación, se encuentra ausente con o sin justificativo (certificado médico), el equipo debe presentarse de igual forma.
- El o los estudiantes que se encuentren ausentes al momento de la disertación sin justificativo (certificado médico), deberán realizar una disertación diferente, sin el equipo y con un 70% de exigencia.
Rúbrica para Evaluar Disertación Grupal (ITS)
Indicadores Actitudinales. | Desarrollado en forma destacada (4p) | Desarrollado (3p) | Medianamente Desarrollado (2p) | Poco o Mal Desarrollado (1) | Sin Desarrollo (0) |
1- Formalidad (saludo formal, presentación del equipo y del tema) y Presentación personal. | Están presentes los 3 aspectos de formalidad. Además, todos los integrantes se presentan con el uniforme oficial del colegio, y aspecto ordenado. | Se incluyen los 3 aspectos de formalidad, pero un estudiante no se presenta con el uniforme oficial del colegio, y/o su aspecto no es ordenado. | Se incluyen aspectos de formalidad, pero 2 estudiantes no se presentan con el uniforme oficial del colegio, y/o su aspecto no es ordenado. | No saludan, ni presentan el tema ni al equipo. 3 o más estudiantes no se presentan con uniforme oficial y/o su aspecto no es ordenado. | |
2-Dominio del tema. | Todas(os) las(os) integrantes demuestran gran dominio del tema. | Todas(os) las(os) integrantes demuestran gran dominio del tema, sin embargo, hay algunas debilidades menores. | Hay dominio del tema, pero con debilidades evidentes. | Ninguno de los estudiantes demuestra gran dominio del tema. | |
3-Calidad y seguridad en la exposición. | Demuestran seguridad en la exposición del tema. No leen ni se apoyan en fuentes externas. | En el 90% del tiempo se muestra seguridad en las diferentes temáticas expuestas. No leen ni se apoyan en fuentes externas. | Algún(os) estudiante(s) no muestra(n) seguridad en la entrega de la información, y/o lee(n) o se apoya(n) ocasionalmente en fuentes externas. | Leen y/o se apoyan en fuentes externas en forma evidente. | |
4-Tono de voz, vocabulario y desplante en la exposición del tema. | Todos los integrantes demuestran gran desplante, buen tono de voz y vocabulario adecuado. | Solo 3 de las(os) estudiantes demuestran gran desplante, buen tono de voz y vocabulario adecuado. | Solo 2 o un estudiante demuestra gran desplante, buen tono de voz y vocabulario adecuado. | Ningún estudiante demuestra gran desplante, y/o buen tono de voz, y/o vocabulario adecuado. | |
5- Material de apoyo (PPT). | El PPT es de calidad, con imágenes en todas las dispositivas y que aportan, sin uso excesivo de texto y es un real aporte a la disertación. Sin errores de contenido. | El PPT es de calidad, pero hay diapositivas sin imágenes, y/o hay uso excesivo de texto, aunque es usado en forma adecuada en la disertación. Sin errores de contenido. | El PPT no es de calidad, sin imágenes y/o mucho texto, y/o no es un real aporte a la disertación. Sin errores de contenido. | No hay material de apoyo; y/o hay errores de contenido. | |
6- Tiempo de exposición. (18 a 20 minutos por equipo) | Hacen un uso adecuado del tiempo, logrando abarcar todos los aspectos del tema. Inician a la hora indicada. | Hacen un uso adecuado del tiempo, iniciando a la hora indicada, pero algunos aspectos del tema son vistos de forma apresurada. | Tienen algunos problemas en la gestión del tiempo. Y/o no inician a la hora indicada. Y/o terminan la exposición muy pronto (sobra uno o 2 minutos). | Tienen demasiados problemas con la gestión del tiempo. Sobran más de 2 minutos, o no logran terminarla. | |
7- Preparación de la disertación en clases. | Todos trabajan en equipo, avanzan con rapidez y son disciplinados. Cuando la docente lo solicita dan cuenta del avance de la investigación. | Trabajan en equipo pero no avanzan rápido, aunque son disciplinados. Cuando la docente lo solicita dan cuenta de mediano avance de la investigación. | El equipo casi no avanza; y/o no trabajan en equipo, aunque son disciplinados. Cuando la docente lo solicita dan cuenta de poco avance de la investigación. | Los estudiantes no trabajan, o no se evidencia trabajo en equipo, o son indisciplinados durante las sesiones de trabajo. | |
Indicadores de evaluación cognitivos. | |||||
1-Reconocen agente causal (nombre y tipo) y 2 características.
| Reconocen en forma correcta, clara y detallada los 4 aspectos solicitados. | Reconocen correctamente los 4 aspectos solicitados, pero faltan detalles. | Reconocen correctamente y en detalle 3 o 2 de los aspectos solicitados. | Reconocen solo un aspecto, y/o solo nombran, y/o hay confusiones o errores de contenido. | No reconocen describen ni nombran lo solicitado. |
2-Reconocen 3 síntomas, 3 signos, y una complicación (relevantes). | Reconocen los 7 aspectos relevantes, entre síntomas, signos y complicaciones. | Reconocen 6 aspectos relevantes, entre síntomas, signos y complicaciones. | Reconocen 5 o 4 aspectos relevantes, entre síntomas, signos y complicaciones. | Reconocen 3 o menos aspectos, o son de poca o nada de relevancia. | No reconocen ni nombran. |
3- Reconocen formas de contagio y Explican principales tratamientos para control de la ITS. | Reconocen correctamente y en detalle 2 o más formas de contagio. Nombran y explican 3 tratamientos con énfasis en los principales. | Reconocen correctamente 2 o más formas de contagio, pero faltan pequeños detalles. Nombran y explican 3 tratamientos. | Reconocen correctamente 2 o más formas de contagio. Nombran y explican 2 tratamientos. | Reconocen correctamente una forma de contagio. Nombran un tratamiento. Hay errores de contenido. | No reconocen, ni nombran ni explican lo solicitado. |
4-Concluyen a través de recomendaciones de prevención de contagio de la ITS. | Concluyen recomendando 4 acciones concretas y efectivas para prevenir el contagio. | Concluyen recomendando 3 acciones concretas y efectivas para prevenir el contagio. | Concluyen recomendando 2 acciones concretas y efectivas para prevenir el contagio. | Concluyen recomendando una acción, o no son concretos en las recomendaciones de prevención. | No concluyen ni recomiendan |
5- Responden y argumentan en forma clara y correcta a las preguntas. | Responden y argumentan en forma correcta, segura y completa a las 5 preguntas. | Responden y argumentan en forma correcta, segura y completa a 4 preguntas. | Responden y argumentan en forma correcta, segura y completa a 3 preguntas. | Responden y argumentan en forma correcta, segura y completa a 2 o una pregunta. | No responden y/o todas las respuestas son incorrectas o incompletas. |
Puntaje Total: 41 puntos Puntaje mínimo de aprobación: 25 puntos |
1.- Gonorrea
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