Unidad Mi Cuerpo

FUNDAMENTACIÓN

Se propone al grupo el abordaje de una unidad didáctica basada en el reconocimiento del cuerpo y la expresión corporal. Una propuesta que invite al grupo a manifestarse y reconocer vivencialmente su propio cuerpo.

El cuidado de la salud comienza por el conocimiento y la información que se pueda manejar sobre aspectos que hacen a esta problemática.

Así mismo, la educación para la salud en el nivel inicial debe ser vista como una necesidad social, cuyo objetivo sea el desarrollo de hábitos de vida que conduzcan a la adquisición de actitudes positivas frente a la salud.

Estar sano significa simplemente no estar enfermo. Podemos hacer mucho para ayudar a nuestro cuerpo a estar fuerte, saludable y con toda la energía que necesitamos para disfrutar de nuestra vida

Es mediante el movimiento que el niño puede ponerse en contacto consigo mismo y con los demás; se conecta a través de sensaciones, imágenes, sentimientos, emociones, que se ordenan y traducen en movimiento. Cada uno encuentra su propio lenguaje. “Puede observar y observarse desde otro lugar, puede aceptarse mejor y convivir mejor consigo y de esa manera aceptarse a sí mismo y a los demás” (Jaritansky P. 1992).

La expresión corporal le permite al niño que se reconozca y reconozca su cuerpo, lo acepte, lo descubra, que le de placer al jugar. Clarificar su esquema corporal, experimentar diferentes sensaciones en las caídas, giros, saltos, apoyos, posturas, transformaciones corporales, equilibrio.

OBJETIVOS:

Que el niño logre…

• Desarrollar su autoestima.

• Potenciar su capacidad creativa, su interacción con el cuerpo y medio.

• El conocimiento del cuerpo humano y el respeto por sí mismo y los demás.

• Cuidar su cuerpo.

• Expresarse libremente a través del manifestaciones corporales, musicales y plásticas

PRODUCTO FINAL

• Armamos un consultorio médico en la sala.

CONTENIDOS

EXPRESION CORPORAL

• Exploración de los movimientos del cuerpo.

• Exploración del espacio.

• Exploración de las calidades de movimiento (velocidades y dirección del movimiento).

• Exploración del vínculo en la interacción con los otros y con los objetos.

MATEMATICA

• Relación entre las partes que conforman el todo significativo.

• Comunicar posiciones de objetos: interpretación y producción de mensajes que pongan de manifiesto relaciones entre objetos y personas.

• Exploración de las características de las figuras geométricas. Distinguir algunas figuras geométricas de otras a partir de sus características (lados rectos o curvos, cantidad de lados, cantidad de vértices, igualdad de los lados, etc.). Reconocimiento de algunas figuras: cuadrados, rectángulos y triángulos.

• Comparación de longitudes (mas alto que…) y pesos mediante procedimientos convencionales y no convencionales.

• Inicio en la medición social del tiempo: meses, años.

PRACTICAS DEL LENGUAJE

• Portadores de textos: cuentos, enciclopedias.

• Escuchar narraciones. Intercambiar opiniones sobre la historia escuchada.

• Confrontar opiniones.

• Comentar con los pares y maestro lo que se ha escuchado leer, intercambio de opiniones.

• Relacionar la información obtenida (DVD).

EDUCACION VISUAL

• Representación bidimensional y tridimensional.

• Características de los materiales.

• Formas figurativas en el espacio bidimensional. El cuerpo humano.

EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL

• Reconocimiento de las partes externas del cuerpo: algunas características observables (por, partes duras y blandas, etc.)

• Comparación de las mismas partes del cuerpo en diferentes personas. Por. Ej. Distintos tamaños y formas de pies y manos, cabellos, etc.

• Reconocimiento de cambios a lo largo de la vida de las personas. Crecimiento.

• Aproximación y reconocimiento de partes internas perceptibles del cuerpo y su función (Ej.:

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