Unidad Mi Cuerpo

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1. Introducción

Los contenidos que se van a trabajar pretenden sentar las bases del conocimiento corporal por parte del niño. Comenzaremos trabajando el esquema corporal con el fin de conocer las posibilidades de movimiento corporales. El cuerpo es el punto de partida y elemento presente en la experiencia del niño y está integrado en la vivencia personal, por lo tanto, cuerpo y movimiento son los ejes básicos de la acción educativa.

En esta Unidad Didáctica también se pretende iniciar al niño en aspectos relativos al cuidado de su cuerpo que incidan, tanto en su desarrollo personal, como en la aplicación en situaciones de carácter lúdico y funcional. Los contenidos son los siguientes: los accidentes cotidianos que puedan sufrir los niños/as y que ellos mismos puedan solucionar: cortes superficiales, rozaduras, raspaduras, golpes, etc., la seguridad en la utilización del espacio, la atención a las consignas y normas del profesor para evitar riesgos y lesiones, la buena utilización del material para evitar accidentes, la adecuada alimentación, la importancia del calentamiento, etc.

Todo esto lo haremos mediante el juego. El juego es esencial en el trabajo de la Educación Física en la Enseñanza Primaria, como una metodología en sí mismo y como un recurso didáctico para determinados aprendizajes.

La Unidad Didáctica que presentamos va dirigida a los alumnos del 2º curso del primer ciclo de Educación Primaria. Es una Unidad Didáctica de 10 sesiones, en las cuales tenemos que procurar que sean tratados todos los aspectos básicos relacionados con el propio cuerpo y con el cuidado de éste. Es básica, ya que el esquema corporal es fundamental para poder trabajar con los alumnos las habilidades básicas en Unidades Didácticas posteriores. La Unidad Didáctica va a tener un carácter totalmente práctico, con el objetivo de facilitar al alumno la adquisición de los contenidos relacionados con el propio cuerpo, tan importantes en los niños de esta edad. La mayor parte de las actividades realizadas por los alumnos son sencillas e incluso algunas de ellas se habrán realizado en el primer curso.

2. Objetivos

Con esta Unidad Didáctica se pretende contribuir al desarrollo del objetivo de etapa “k” del Decreto 286/2007 por el que se establece el currículo en la Región de Murcia: “valorar la higiene y la salud, conocer y aceptar el cuerpo humano, respetando las diferencias, y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social”. Por otro lado contribuye a desarrollar todos los objetivos del Área de Educación Física para la Etapa Primaria, aunque existe una relación directa con los objetivos 1, 2, 3, y 6 del decreto 286/2007 2007 por el que se establece el currículo en la Región de Murcia.

Los objetivos didácticos que pretendemos alcanzar con el desarrollo de ésta UD son los siguientes:

• Colaborar, participar y respetar las normas en los juegos y actividades que se proponen.

• Propiciar el conocimiento entre los niños/as, conocer las normas básicas de clase y familiarizar al alumno con las clase de E.F.

• Identificar las diferentes partes de su cuerpo

• Identificar mi esquema corporal global y segmentario y el de mis compañeros en reposo y en movimiento.

• Tomar conciencia y utilizar de forma apropiada la derecha e izquierda.

• Identificar las fases de la respiración y su importancia.

• Apreciar e interiorizar la relajación y tensión de diferentes grupos musculares.

• Conocer y adoptar las posturas básicas adecuadas

• Adquirir el conocimiento de la importancia de determinados hábitos saludables como: alimentación, calentamiento, actuaciones ante accidentes cotidianos, posturas adecuadas, etc.

• Adquirir hábitos de higiene.

3. Contenidos

El Decreto 286/2007, deja de dividir los contenidos en: conceptos, procedimientos y actitudes, por lo tanto, siguiendo lo establecido en este Decreto, los contenidos que se van a desarrollar en la presente Unidad Didáctica son:

• El Esquema corporal.

• Normas de clase.

• Toma de conciencia de los distintos segmentos corporales.

• La relajación

• Respeto hacia el propio cuerpo y el de los demás

• Adquisición de hábitos de cuidado del cuerpo.

• Aseo e higiene corporal.

• Lateralidad.

• Respiración.

• Actividades y juegos para familiarizar al alumno con las clases de Educación Física.

• Toma de conciencia de su cuerpo, de sus diferentes partes y de las relaciones que a través de su cuerpo se establece con el espacio, con los objetos y con los demás.

• Discriminación de la derecha e izquierda propias y las de los compañeros.

• Observación y experimentación de la respiración en diferentes situaciones.

• Utilización y observación de las posturas básicas.

• Experimentación de estados de tensión y relajación de diferentes segmentos corporales.

• Puesta en práctica de las normas básicas de higiene.

• Respeto hacia el propio cuerpo y el de los demás.

• Confianza y seguridad en sí mismo al afrontar situaciones habituales.

• Aceptación de sus posibilidades y limitaciones.

• Adquisición de hábitos de higiene.

• Adquisición de hábitos de cuidado del cuerpo

4. Metodología de actuación didáctica

En cuanto a la metodología debemos siempre partir de los principios psicopedagógicos establecidos por la L.O.E., y respetar los criterios adoptados en el Proyecto Educativo de Centro en este sentido. A modo de ejemplo, señalaremos como fundamentales, el adquirir un aprendizaje significativo, funcional e individualizado, realizar las adaptaciones que sean necesarias, sin olvidar la función orientadora, y sobre todo basarnos en la participación activa del alumno.

Centrándonos en la unidad didáctica en concreto, utilizaremos como:

• Estilos de enseñanza a utilizar: Se empleará la asignación de tareas y enseñanza mediante la búsqueda.

• Estrategia de la práctica: empleamos estrategias globales.

• Tipo de organización y distribución de los alumno/as: predomina la formación en grupos ya sean reducidos o no, aunque también se hace uso de las parejas y en casos concretos individuales.

• Material e instalaciones. El material empleado para su total desarrollo ha sido: aros, pelotas, tizas, radio-cassette, bolas de papel de seda, bancos suecos. Las instalaciones han sido las pistas del patio del colegio y la sala de usos múltiples.

• Técnica de enseñanza: Mixta. En las sesiones se utilizan tanto instrucción directa como búsqueda dirigida. En algunas sesiones se empieza con búsqueda dirigida para que el alumno encuentre diversas formas de realizar algo antes de que el profesor dé la solución.

• Clima afectivo del aula: La relación profesor-alumno será respetuosa pero con confianza, un clima distendido pero eficaz. En la relación alumno-alumno se pretende compañerismo por encima de todo necesitando para ello aplicar respeto hacia el compañero.

• Motivación: Es un aspecto importante en esta unidad didáctica, ya que los materiales y su utilización despertarán gran interés. La motivación será en todo momento intrínseca y el feed-back empleado será continuo y verbal.

• Atención a la diversidad: para atender a alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo, se realizarán adaptaciones en los ejercicios de las sesiones que se consideren oportunos. En ningún momento sería necesaria la ayuda de un cuidador, ya que dependiendo de la tarea basta con la colaboración de un compañero o el profesor.

5. Relaciones de la Unidad Didáctica

Con otras Unidades Didácticas

Teniendo en cuenta que la Educación Física en Primaria tiene un carácter cíclico, estos contenidos se trabajan a lo largo de toda la etapa La Unidad Didáctica está relacionada con la mayoría de Unidades establecidas en la programación, ya que el conocimiento del propio cuerpo y el de los demás, va a ser fundamental a la hora de llevar a cabo cualquier sesión de las Unidades Didácticas que componen mi programación. Pero partiendo de esto podemos concretar que esta U.D. de esquema corporal se relaciona muy especialmente con una U.D. del primer curso, “Conozco mi cuerpo”. Esta Unidad Didáctica será la base y estará vinculada con las que se van a realizar en cursos posteriores, fundamentalmente con una “Mi cuerpo en movimiento”.

Con otras áreas

• Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural (responsabilidad con el medio ambiente, cuidado del material y con la explicación de lo que es el reciclaje).

• Lengua Castellana y Literatura (buscando la ampliación y riqueza del vocabulario, en las fichas donde se evalúan los contenidos conceptuales).

Con los temas transversales

Se relaciona con todos los temas transversales pero especialmente con:

• Educación no discriminatoria, a través de esta U.D. los alumnos/as aprenden a valorar y no discriminar

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