Unidad didáctica: “Mi cuerpo, una máquina perfecta”

Unidad didáctica: “Mi cuerpo, una máquina perfecta”

Fundamentación:

Durante el período de inicio hemos observado que los/as niños/as de la sala muestran gran interés por conocer su cuerpo y el de sus compañeros. El año pasado, al visitar el centro de salud, aprendieron los cuidados que el cuerpo necesita y abordaron también la alimentación saludable, sin embargo, al hablar sobre el cuerpo, descubrimos que hay muchos aspectos que aún no lograron comprender, por ejemplo: varios/as niños/as creen que sólo hay músculos en los brazos, no logran responder adivinanzas sobre las partes internas del cuerpo humano, desconocen que la “panza” es el estómago, entre otras cosas.^[a][b] Asimismo, sólo algunos/as niños/as logran dibujar la figura humana completa, la mayoría aún realiza garabatos a los que le agregan brazos, piernas y un rostro incompleto. Lo mismo sucede con la imitación de movimientos corporales, les toma bastante tiempo lograr copiar una pose o comprender lo que se les pide, por ejemplo, poner una mano en el piso y levantar una pierna.

Por todo lo mencionado, consideramos pertinente tomar el cuerpo humano como objeto de estudio desde diferentes áreas (matemáticas, artes visuales, ciencias naturales) que les permitan conocer su cuerpo como elemento constitutivo básico de su identidad personal. Es importante que cada niño/a conozca su cuerpo, lo explore y lo vivencie, no sólo sus partes externas y visibles, sino también, aquellas que no ve pero siente y generan en él un gran interés, una gran fantasía. Con esta Unidad nos proponemos desarrollar y favorecer en los/as niños/as el proceso de identidad, y por ende, la autoestima y autonomía, así como también, se iniciará en la valoración y el cuidado de su cuerpo para favorecer su crecimiento sano y armónico.

Paralelamente se desarrollará el proyecto “La importancia de conocernos”, desde una mirada basada en la ESI, que ampliará aún más los conocimientos que aquí se proponen.    

Objetivos:

Que los niños...

• Reconozcan las partes externas del cuerpo y algunas de sus características.^[c][d]
• Se aproximen al conocimiento de las partes internas del cuerpo y algunas de sus funciones básicas.
• Logren copiar un modelo presente.
• Decodifiquen el mensaje verbal y lo reproduzcan con el cuerpo.
• Realicen un dibujo en forma de mensaje gráfico, lo decodifiquen y lo representen con el cuerpo.
• Enriquezcan su representación gráfica de figura humana.
• Sean capaces de comunicar a través de sus propias imágenes.
• Ensayen formas personales de escritura.
• Colaboren en la escritura del libro de anatomía, planificando la producción y revisándola luego para mejorarla o completarla.

Contenidos:

• Reconocimiento de las partes externas del cuerpo y algunas de sus características. Por ejemplo: partes más duras y más blandas, partes que se articulan o que son rígidas, partes que se pueden mover o no.
• Aproximación a la idea de la existencia de las partes internas del cuerpo y de algunas de sus  funciones. Por ejemplo: los pulmones y la respiración, los huesos y músculos  el sostén y el movimiento, etc.
• Relaciones espaciales. Ubicación  posición del cuerpo en el espacio.
• Relaciones espaciales. Descripción e interpretación de la posición de personas. Interpretación gráfica de la posición de personas.
• Representación gráfica de la figura humana.
• Construcción de composiciones figurativas.
• Ensayar formas personales de escritura.
• Ajustar la producción a algunas propiedades de los textos informativos.^[e][f][g]
• Comenzar a pensar junto a los compañeros qué van a escribir antes de empezar a hacerlo.
• Intentar mejorar lo que se escribió prestando atención a lo que falta.^{[h][i][j][k][l]}

Actividades:

1. Partes externas del cuerpo (indagación de saberes previos, recurso motivador para iniciar el tema): Escuchar y bailar canciones que les permitan identificar y mover las diferentes partes del cuerpo.
2. El espejo: Con los niños colocados en semicírculo, el docente, de espalda delante de ellos, arma una estatua y plantea “Armen una estatua igual a la mía como si fueran mi espejo”. Luego de dos o tres veces, un niño ocupa el lugar del docente.
3. Dibujamos las partes del cuerpo: Se pedirá a los niños que dibujen las partes del cuerpo, se colocarán los dibujos en la cartelera de la sala, uno al lado del otro  se observarán, sentados en ronda se analizarán semejanzas y diferencias.
4. El dictado: Se realiza igual que el espejo pero el docente dicta a los niños diferentes posiciones espaciales y plantea “Les voy a indicar cómo tienen que armar una estatua con su cuerpo”.
5. Reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo a través del tacto: tocamos nuestros brazos, los recorremos: ¿son duros o blandos?, ¿y los codos? Lo mismo con las piernas, las manos, los dedos, las rodillas, los hombros, el torso. ¿Son todas las partes iguales?
6. Dibujando el cuerpo: Se entregan hojas en las que se encuentran solo cabezas recortadas y pegadas en la parte superior ¿Qué le falta? Los nenes eligen a qué persona quieren dibujarle el cuerpo. Con fibra dibujarán el cuerpo y luego lo colorean con crayones.
7. La estatua: En parejas, un niño arma una estatua detrás de un biombo, otro lo observa arma una estatua igual frente a sus compañeros, se corre el biombo  se comparan ambas estatuas. Se invierten los roles.
8. Figura humana grupal: entre todos realizamos una figura humana. Cada nene pasa y dibuja en una cartulina una parte del cuerpo con fibra negra. Vamos recordando, mirando nuestro cuerpo, las partes que debemos dibujar. Entre todos representamos una persona. Le elegimos un nombre, lo escribimos. Colocamos nuestra producción en la cartelera de la sala.
9. Apreciación de obras de arte: Se observarán diferentes obras de artistas plásticos que reproduzcan la figura humana en diferentes posiciones. Durante la apreciación, además de observar la posición de la persona representada, se hará hincapié en los materiales herramientas utilizados por el artista, se invitará a los niños imitar las posiciones de las obras. Se utilizará un marco hecho de cartón para motivarlos.
10. El escultor: Se realiza igual que la estatua, pero se forman tríos, uno de los niños arma la estatua, otro hace de escultor  dicta al tercero las posiciones de la estatua. Éste último arma con su cuerpo un estatua de acuerdo al mensaje verbal recibido. Se corre el biombo se comparan las estatuas. Se invierten los tres roles.
11. Apreciación de la obra “Figura” de Eduardo Sívori: Observar atentamente  describir a la persona representada ¿Qué edad parece tener? ¿Por qué? ¿Qué parte del cuerpo se ve? Imiten su postura, ensayen otras.
12. Jugamos con un espejo: Se permitirá la libre exploración de los espejos, después se pedirá que dibujen su rostro. Se pedirá que se observen nuevamente en el espejo y que completen lo que falta.
13. El diseño: Se realiza de la misma forma que el escultor, pero ésta vez el mensaje es gráfico, no verbal. Un niño arma una estatua con su cuerpo, otro lo dibuja  el tercero arma con su cuerpo una estatua, de acuerdo al mensaje gráfico recibido.
14. El cuerpo por dentro: Mostrar un esqueleto. Conversar. Nombrar algunos de los huesos principales. Armar un esqueleto de cartón con ganchos mariposa.
15. La estatua (variantes): Se agregan más niños u objetos a la estatua.
16. La figura articulada:  En cartón dibujar el contorno de un niño, observar las partes que son fijas y las movibles, seguidamente realizar cortes en las partes de las articulaciones y volverlas a unir con ganchos mariposa. Más tarde terminar con detalles del color de piel, rasgos y vestimenta y a jugar y observar como se mueve cada muñeco, hacerlos correr, saltar, arrodillarse, sentarse. Elegir una posición y dibujarlo.
17. Seguimos con el cuerpo por dentro: Representar la estructura interna del cuerpo en papel carbónico con un hisopo con alcohol.
18. El escultor (variantes): Se agregan más niños u objetos a la estatua.
19. Apreciación de la obra “Chica con chico” de Guillermo Facio Hebequer: Esta figura está sentada, intenten sentarse de distintas maneras. Observen como se ven las piernas cuando se doblan. Ahora dibujen figuras sentadas.
20. Representación de los huesos: En grupos, dibujar el contorno del cuerpo. Completar el cuerpo pegando tiras de papel amarillo de tal manera que representen los huesos del cuerpo.^[n][o][p]
21. El diseño (variantes): Se agregan más niños u objetos a la estatua.
22. Los órganos: Entregar una hoja en blanco con el contorno de la figura humana y pedir que representen los órganos que creen que hay dentro del cuerpo  que escriban qué órgano es. Observarlos y pedir que cuenten lo que dibujaron. Como tarea, les pediremos que pregunten en casa cuáles son los órganos del cuerpo  para qué sirven.^[q][r][s]
23. Búsqueda en material bibliográfico: Socializaremos las respuestas que obtuvieron en casa, buscarán información en libros de anatomía, enciclopedias, fascículos, láminas, etc. La docente irá recorriendo las mesas y preguntando qué creen que dice y porqué. Se leerán algunos párrafos relevantes.
24. Miramos un video sobre el cuerpo humano: Observar el video y conversar ¿aprendimos algo más sobre nuestro cuerpo?.
25. Adivinanzas: Jugar con adivinanzas del cuerpo humano. Inventar otras.
26. Libro de Anatomía: Luego de haber explorado suficiente material bibliográfico, se propondrá el armado de un libro de anatomía propio, con dibujos de los niños y escritura del docente. Se realizará en varias partes, tomando un sistema a la vez. Se colocará el libro en la biblioteca de la sala.
27. Figura humana, del plano a la tridimensión: Dibujar personas sobre una hoja de papel resistente, se recomendará que las figuras sean grandes y el contorno esté claramente marcado, usando marcadores gruesos, colorear y vestir con retazos de tela. Recortar la figura, marcar el contorno en otra hoja blanca para recortar otra figura igual. Dibujar, pintar y vestir la parte de atrás, observarse entre ellos de espalda para poder dibujar el pelo y las diferentes partes del cuerpo. Abrochar por el contorno  rellenar con bollos de diario. Colocar estas figuras sobre un soporte plano y completar la composición, dibujando, pintando y pegando, de modo tal que se arme una escena en la que las figuras interactúen entre sí.

Cierre:

Se realizará un taller con las familias en el que se propondrá el armado de un muñeco con medias de nylon y papel de diario, luego, por grupos armarán los diferentes sistemas del cuerpo humano: digestivo, respiratorio, circulatorio, óseo, etc.  los niños los irán colocando en el muñeco recordando su ubicación.

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