Planeamiento didáctico
Shirley Arana ChanTarea31 de Julio de 2023
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PLANEAMIENTO DIDÁCTICO | |
PRE PLANEAMIENTO | |
Ministerio de Educación Pública Dirección Regional de Educación Centro Educativo: Curso lectivo: 201 | Ciclo: Materno Infantil (Interactivo II) ( x) Transición ( ) Modalidad: Itinerante ( ) Heterogéneo ( ) Nombre del docente responsable: Fecha: Periodo evaluativo: I ( ) II (X ) III ( ) _ |
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PLANEAMIENTO | |
Enunciado (Nombre o título de la propuesta): | |
Tiempo propuesto: 2 ( ) 3 ( ) 4 ( X ) Semanas Fecha : Periodo evaluativo: I ( ) II (X ) III ( ) | Opción de trabajo seleccionada : Proyecto ( ) Secuencia ( X ) |
Unidad “Conocimiento de sí mismo” | Unidad “Interacción social y cultural” | Unidad “Interacción con el medio” | Unidad “Comunicación, expresión y representación” |
Propósito - Construir su esquema corporal a través de las posibilidades de movimiento, su interacción con el medio y el conocimiento de si mismo | Propósito - Desarrolla la capacidad de socializar y establece relaciones con adultos y pares, asumiendo roles, funciones, derechos y responsabilidades en los diferentes contextos en los que se desenvuelve. | Propósito - Construir nociones lógico matemáticas elementales que ayuden a la comprensión del concepto de número a través de la interacción física con los elementos del medio. | Propósito - Comprender diversos textos. - Disfrutar de la escucha de textos literarios y no literarios. |
Aprendizajes individuales y colectivos por lograr - Valoración de sí mismo como persona única y especial, con capacidades físicas y características que los identifican como hombre y mujer. - Ejecución de movimientos locomotores, manipulativos y de estabilidad con direccionalidad, coordinación y equilibrio, que contribuyan a la construcción paulatina de la dominancia lateral.
| Aprendizajes individuales y colectivos por lograr - Aplicación de medidas de conservación y protección del medio.
| Aprendizajes individuales y colectivos por lograr - Construcción de nociones lógico matemáticas básicas a partir del establecimiento de relaciones de: espacio, tiempo, causalidad, cuantificación, correspondencia, seriación, inclusión y conservación que surjan de las experiencias de la vida cotidiana. | Aprendizajes individuales y colectivos por lograr - Interpretación de diversos textos (imágenes, dibujos, símbolos, palabras y otros). |
Contenido conceptual Imagen corporal 1 Como: Capacidades físicas (saltar, correr, subir escaleras, bailar, entre otros). | Contenido conceptual Comunidad 1 Como: - Entorno inmediato (lo que rodea al centro educativo). - Componentes de la comunidad (teléfono público, casas, árboles, tendido eléctrico, centro de salud, jardines, cafetales y otros). | Contenido conceptual Sentido temporal 1 Como:
- Relaciones temporales en función de situaciones cotidianas (salidas de la casa, diferentes periodos). - Duración: más-menos. | Contenido conceptual Lectura 1 Como: - Denotación y connotación de imágenes: percepción, discriminación visual, suposiciones, deducciones, inferencias, establecimiento de relaciones, identificación de elementos centrales, entre otros. - Interés por la lectura. |
Contenidos procedimentales Identificación de capacidades físicas del propio cuerpo, al moverse y al interactuar en el ambiente. | Contenidos procedimentales Identificación del entorno inmediato y los componentes de la comunidad donde se ubica el centro educativo. | Contenidos procedimentales Identificación de relaciones temporales en función de las situaciones cotidianas considerando su duración. | Contenidos procedimentales Manifestación de interés por la lectura como un recurso de comunicación. |
Contenidos Actitudinales - Reconoce que es una persona única e irrepetible. - Manifiesta una imagen positiva de sí mismo. - Valora sus cualidades para realizar aquellas acciones que estén a su alcance. - Toma conciencia acerca de sus fortalezas y limitaciones. | Contenidos Actitudinales - Valora su propio entorno comunitario. - Demuestra compromiso según su edad con el mejoramiento de su comunidad.
| Contenidos Actitudinales Manifiesta una actitud positiva al enfrentarse a diversas situaciones que requieran de la secuencia temporal. | Contenidos Actitudinales Demuestra interés y una actitud de gozo por la lectura. Demuestra gusto por la lectura de diferentes textos literarios de acuerdo con sus intereses. Valora y disfruta la interpretación de textos literarios para compartir con otros. |
Procesos: Explorar, reconocer, discriminar, describir, crear, expresar/manifestar, armar, ejecutar, tomar conciencia. | Procesos: Reconocer, discriminar, describir, crear, expresar/manifestar, armar, ejecutar/realizar. | Procesos: reconocer, ejecutar, observar, discriminar | Procesos: Observar, expresar, discriminar, describir, demostrar, opinar. |
Unidad: Conocimiento de sí mismo
Etapa opción trabajo: Inicio
Experiencias de recibimiento | |||||||
Estrategias de mediación | Lunes | Martes | Miércoles | Jueves | Viernes | Estrategias de evaluación | Recursos en ambientes de aprendizaje |
Realizando los movimientos que demande un circuito colocado a lo largo del camino que conduce hasta la puerta del aula decorado con huellas y elementos de dinosaurios el niño y la niña explora sus capacidades físicas durante las experiencias de recibimiento. | explora sus capacidades físicas realizando los movimientos que demande un circuito colocado a lo largo del camino que conduce hasta la puerta del aula decorado con huellas y elementos de dinosaurios | Mediante la técnica de observación se anota en un registro de desempeño que el niño y la niña: ejecuta sus capacidades físicas (saltar, correr, subir escaleras, bailar, entre otros), al moverse y al interactuar en el ambiente. | El niño, circuito | ||||
Experiencias iniciales (Se realiza saludo de buenos días, canción inicial, la oración, pasa lista, estado del tiempo, fecha). Mención del tema. | |||||||
Estrategias de mediación | Lunes | Martes | Miércoles | Jueves | Viernes | Estrategias de evaluación | Recursos en ambientes de aprendizaje |
Mediante el baile e imitación de movimientos con canciones sobre el tema , los dinosaurios , el niño y la niña reconoce sus capacidades físicas durante las experiencias iniciales . | reconoce sus capacidades físicas bailando Baile de los Dinosaurios | reconoce sus capacidades físicas bailando Baila Como el Dinosaurio | reconoce sus capacidades físicas bailando Baile de los Dinosaurios | reconoce sus capacidades físicas bailando Baila Como el Dinosaurio | reconoce sus capacidades físicas bailando Baile de los Dinosaurios | Mediante la técnica de observación se anota en un registro de desempeño que el niño y la niña: ejecuta sus capacidades físicas (saltar, correr, subir escaleras, bailar, entre otros), al moverse y al interactuar en el ambiente. | Pantalla tv Baile de los Dinosaurios https://www.youtube.com/watch?v=wbJ4GdjApYs Baila Como el Dinosaurio https://www.youtube.com/watch?v=iE5kPhY6JDg |
Experiencia de opción de trabajo | |||||||
Estrategias de mediación | Lunes | Martes | Miércoles | Jueves | Viernes | Estrategias de evaluación | Recursos en ambientes de aprendizaje |
Observando y comentando de forma comparativa los movimientos observados de los dinosaurios y los que son capaces de hacer ellos basándose en el tema , los dinosaurios el niño y la niña discrimina sus capacidades físicas durante las experiencias de opción trabajo | discrimina sus capacidades físicas observando y comentando de forma comparativa los movimientos observados de los dinosaurios y los que son capaces de hacer ellos basándose en el video Protoceratops VS velociraptors https://www.youtube.com/watch?v=AWmxDQ9l9EQ | discrimina sus capacidades físicas observando y comentando de forma comparativa los movimientos observados de los dinosaurios y los que son capaces de hacer ellos basándose en el video Reino de Dinosaurios https://www.youtube.com/watch?v=bqViVwErbDQ | discrimina sus capacidades físicas observando y comentando de forma comparativa los movimientos observados de los dinosaurios y los que son capaces de hacer ellos basándose en el video Los 4 Parientes Del T-Rex Más Aterradores De la Prehistoria. https://www.youtube.com/watch?v=3aXxCZx5G4o | discrimina sus capacidades físicas observando y comentando de forma comparativa los movimientos observados de los dinosaurios y los que son capaces de hacer ellos basándose en el video Este dinosaurio era el TERROR del Tiranosaurio Rex https://www.youtube.com/watch?v=KM3NOoP0pV4 | INTENCIONA-LIDAD DOCENTE | Mediante la técnica de observación se anota en un registro de desempeño que el niño y la niña: ejecuta sus capacidades físicas (saltar, correr, subir escaleras, bailar, entre otros), al moverse y al interactuar en el ambiente. | Pantalla tv Protoceratops VS velociraptors https://www.youtube.com/watch?v=AWmxDQ9l9EQ Reino de Dinosaurios https://www.youtube.com/watch?v=bqViVwErbDQ Los 4 Parientes Del T-Rex Más Aterradores De la Prehistoria. https://www.youtube.com/watch?v=3aXxCZx5G4o Este dinosaurio era el TERROR del Tiranosaurio Rex https://www.youtube.com/watch?v=KM3NOoP0pV4 |
Experiencias higiene y alimentación (Oración, cepillado de dientes) | |||||||
Estrategias de mediación | Lunes | Martes | Miércoles | Jueves | Viernes | Estrategias de evaluación | Recursos en ambientes de aprendizaje |
Conversando sobre el modo en que los alimentos los hacen hábiles y mencionando las capacidades físicas de cada uno en un espacio decorado sobre el tema , los dinosaurios, el niño y la niña describe sus capacidades físicas durante las experiencias de higiene y alimentación | describe sus capacidades físicas conversando sobre el modo en que los alimentos los hacen hábiles y mencionando las capacidades físicas de cada uno | Mediante la técnica de observación se anota en un registro de desempeño que el niño y la niña: ejecuta sus capacidades físicas (saltar, correr, subir escaleras, bailar, entre otros) al moverse y al interactuar en el ambiente. | El niño, | ||||
Experiencias de actividad física y movimiento | |||||||
Estrategias de mediación | Lunes | Martes | Miércoles | Jueves | Viernes | Estrategias de evaluación | Recursos en ambientes de aprendizaje |
Participando en juego grupales sobre el tema , los dinosaurios , el niño y la niña crea sus capacidades físicas durante las experiencias de actividad física y movimiento . | Crea sus capacidades físicas (saltar, correr, subir escaleras, bailar, entre otros) jugando ( dinosaurios y exploradores)moscas y arañas | Crea sus capacidades físicas (saltar, correr, subir escaleras, bailar, entre otros) jugando rayuela con fotos de dinosaurios y sus nombres | Crea sus capacidades físicas (saltar, correr, subir escaleras, bailar, entre otros) jugando el gato y el ratón (tero dáctilo y cavernícola) | Crea sus capacidades físicas (saltar, correr, subir escaleras, bailar, entre otros) jugando Lobo está ( T-Rex esta) | Crea sus capacidades físicas (saltar, correr, subir escaleras, bailar, entre otros) jugando rabito conejo ( colita dinosaurio) | Mediante la técnica de observación se anota en un registro de desempeño que el niño y la niña: ejecuta sus capacidades físicas (saltar, correr, subir escaleras, bailar, entre otros,) al moverse y al interactuar en el ambiente. | Los niños y la rayuela con fotos de dinosaurios y sus nombres docente Bola pequeña |
Experiencias para el desarrollo de la expresión artística | |||||||
Estrategias de mediación | Lunes | Martes | Miércoles | Jueves | Viernes | Estrategias de evaluación. | Recursos en ambientes de aprendizaje |
Bailando el tema sobre los dinosaurios , manifiesta sus capacidades físicas durante las experiencias para el desarrollo de la expresión artística Participando en juegos de imitación de movimientos de dinosaurios arma sus capacidades físicas durante las experiencias para el desarrollo de la expresión artística | Manifiesta sus capacidades físicas bailando ¡Tiranosaurio Rex! arma sus capacidades físicas con imitación de movimientos de dinosaurios mediante Simón dice | Manifiesta sus capacidades físicas bailando ¡Tiranosaurio Rex! arma sus capacidades físicas con imitación de movimientos de dinosaurios mediante mando-mando | Manifiesta sus capacidades físicas bailando ¡Tiranosaurio Rex! arma sus capacidades físicas con imitación de movimientos de dinosaurios mediante dado con imágenes de dinosaurios | Manifiesta sus capacidades físicas bailando ¡Tiranosaurio Rex! arma sus capacidades físicas con imitación de movimientos de dinosaurios mediante ruleta de dinosaurios | INTENCIONALI-DAD DOCENTE | Mediante la técnica de observación se anota en un registro de desempeño que el niño y la niña: ejecuta sus capacidades físicas (saltar, correr, subir escaleras, bailar, entre otros), al moverse y al interactuar en el ambiente. | Los niños, la docente, pantalla de tv, Tiranosaurio Rex! https://www.youtube.com/watch?v=lTum0spLbTY dado con imágenes de dinosaurios ruleta de dinosaurios |
Experiencias de cierre y despedida (Oración y canción de despedida) | |||||||
Estrategias de mediación | Lunes | Martes | Miércoles | Jueves | Viernes | Estrategias de evaluación. | Recursos en ambientes de aprendizaje |
Mediante juegos interrogativos con preguntas sobre lo estudiado, donde quien no logre responder deberá ejecutar un movimiento referente a los dinosaurios el niño y la niña ejecuta de sus capacidades físicas (durante las experiencias de cierre y despedida. Bailando la canción Somos dinosaurios referente a los dinosaurios , el niño y la niña toma conciencia de sus capacidades físicas (durante las experiencias de cierre y despedida. | Ejecuta sus capacidades físicas (saltar, correr, subir escaleras, bailar, entre otros) jugando papa caliente Toma conciencia de sus capacidades bailando la canción Somos dinosaurios https://www.youtube.com/watch?v=kze312WP8wI | Ejecuta sus capacidades físicas (saltar, correr, subir escaleras, bailar, entre otros) jugando atrapa la bola. Toma conciencia de sus capacidades físicas bailando la canción Somos dinosaurios https://www.youtube.com/watch?v=kze312WP8wI | Ejecuta sus capacidades físicas (saltar, correr, subir escaleras, bailar, entre otros) jugando botellita preguntona Toma conciencia de sus capacidades físicas bailando la canción Somos dinosaurios https://www.youtube.com/watch?v=kze312WP8wI | Ejecuta sus capacidades físicas (saltar, correr, subir escaleras, bailar, entre otros) jugando Mando-mando Toma conciencia de sus capacidades físicas bailando la canción Somos dinosaurios https://www.youtube.com/watch?v=kze312WP8wI | Ejecuta sus capacidades físicas (saltar, correr, subir escaleras, bailar, entre otros) jugando atrapa la bola. Toma conciencia de sus capacidades físicas bailando la canción. Somos dinosaurios https://www.youtube.com/watch?v=kze312WP8wI | Mediante la técnica de observación se anota en un registro de desempeño que el niño y la niña: ejecuta sus capacidades físicas (saltar, correr, subir escaleras, bailar, entre otros), al moverse y al interactuar en el ambiente. | Los niños, la docente, bola pequeña, pandereta, botellita plástica decorada con dinosaurios, pantalla de tv Canción, Somos dinosaurios https://www.youtube.com/watch?v=kze312WP8wI |
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