Reforma Integral de la Educación Básica 2009
GERARDO MARTINEZ - MARTINEZTrabajo30 de Octubre de 2023
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PRIMER PRODUCTO
DIPLOMADO 2009. Reforma Integral de la Educación Básica 2009.
Conclusiones generales
Educación básica con equidad, vinculando sociedad alumno y maestro para mejorar las condiciones de aprendizaje, así mismo descentralizar la educación con un mismo fin. |
Actualización para docentes involucrando diferentes instituciones educativas y no gubernamentales para garantizar parámetros más elevados de aprendizaje. |
Dar seguimiento a los niveles de educación básica cuidando el desarrollo personal de los docentes y al mismo tiempo conseguir más recursos e invertir mejor, alcanzando la universalidad de la educación básica. (Educar para la vida) |
SEGUNDO PRODUCTO
DIPLOMADO 2009. Reforma Integral de la Educación Básica 2009.
Entrevistas sobre la Reforma Educativa
Josefina Zoraida Vázquez Investigadora Nacional Emérita | Los cambios en el mundo son constantes, por lo tanto hay que adaptarse y actualizarse, se tiene que poner al día de los adelantos. Cuando hay vocación, siempre se busca por todos los medios la superación. |
Juan Carlos Palafox Consultor Internacional de la UNESCO | Como se menciona la reforma es la única forma en que podemos alcanzar las necesidades de la sociedad que constantemente está en cambio. Tomar lo bueno y no. |
Francisco Miranda López Coordinador de la Especialidad en Política y Gestión Educativa en FLACSO. | La reforma es un cambio importante, con el cual se debe avanzar gradualmente, para esto es importante que el maestro se apropie de la reforma y tome lo necesario para mejorar en la educación. |
Ángel Díaz Barriga Investigador IISUE-UNAM | Tomar lo apropiado de la reforma de acuerdo al contexto. La reforma solo puede ser aplicada en el salón de clases, el maestro debe innovar. |
Silvia Schmelkes del Valle Directora del INIDE en la Universidad Iberoamericana | Basarse en las necesidades del grupo, no seguirla al pie de la letra puesto que no es una receta. Tomar lo necesario, comprenderlo y aplicarlo. |
TERCER PRODUCTO
DIPLOMADO 2009. Reforma Integral de la Educación Básica 2009.
Sus Perspectivas en Relación a la reforma educativa y el impacto en el trabajo docente.
Se dice que llevar una reforma no es fácil llevarla a la práctica puesto que intervienen diferentes actores que entran en conflicto por tener un sistema de preferencias que varia del uno al otro. Se dice que la educación en América latina ha sido deficiente por diversos factores relacionados por la poca cultura profesional que se tienen, la corrupción y el poder de funcionarios sindicales. Existen dos actores principales, el ejecutivo y el sindicato, el primero busca mejorar la educación basándose en ideologías de eficiencia y modernización, gestión de recursos de manera equitativa y una estabilidad política global. Mientras que en el sindicato solo se concentra en mantener la seguridad del empleo, creación de puestos docentes, administración y negociación a nivel nacional a escala, ideologías laboristas y una visión tradicional de la sociedad. Solo se busca que las cosas sigan como están, puesto que se tiene el temor al cambio, y esto a su vez causa el rechazo en ciertos grupos que no pueden adaptarse puesto que eso requeriría una reorganización e innovación por parte de los mismos. El llevar a cabo una reforma educativa requiere de un proceso que va mas allá de una reestructuración de trabajo, se trata de cambiar la mentalidad y actuar de manera acorde a una sociedad que está en constante cambio.
CUARTO PRODUCTO
DIPLOMADO 2009. Reforma Integral de la Educación Básica 2009.
RESPUESTAS (Principios Pedagógicos de Preescolar 2004 y el cuadro 3, pág.28)
a) ¿Qué rasgos debe contar un alumno que ha cursado la educación preescolar con la reforma del año 2004, al ingresar al primer grado?.
b)¿Qué habilidades o actitudes tuvo que desarrollar un docente de educación preescolar que trabajó con la reforma del 2004?.
• Desarrollar un pensamiento matemático sobre cantidad y ubicación. • Desarrollo de capacidades artísticas. •Prácticas y medidas para una buena salud. •Desarrollar confianza y capacidad para desenvolverse en un grupo en base a los valores para la vida en una comunidad. |
• Aplicar los valores dentro del aula y promoviendo un ambiente de trabajo armónico. • Dominio de estrategias adecuadas de acuerdo al grupo y al contexto con el que se encuentre el grupo. • Impulsar una educación integral aplicando habilidades y estrategias de acuerdo al ciclo que se trabaja. |
CUARTO PRODUCTO
DIPLOMADO 2009. Reforma Integral de la Educación Básica 2009.
RESPUESTAS (Elementos centrales en la definición del nuevo currículo de secundaria 2006 y el cuadro 3, pág. 28)
a)¿Qué rasgos debe mostrar un alumno que cursa la educación de primaria con la reforma del año 2009 al ingresar a la secundaria?
b)¿Qué formas de enseñar a aprender debe realizar un maestro de sexto grado para lograr que sus alumnos al ingresar a la secundaria, cuenten con los rasgos y competencias del perfil de egreso de la educación básica?
• Uso del razonamiento matemático para aplicarlo en la vida cotidiana. •Dominio del lenguaje, oral escrito para interactuar con la sociedad. •Conocimiento y comprensión sobre la salud así como también los derechos y valores que tienen como personas. • Reconocer sus manifestaciones artísticas y aprovechar el uso de las tecnologías para construir su conocimiento. |
• El docente debe ser capaz de utilizar las nuevas tecnologías. • Promover la confianza y equidad en el aula |
QUINTO PRODUCTO
DIPLOMADO 2009. Reforma Integral de la Educación Básica 2009.
Observe, discuta y registre…
¿En cuántas reformas ha participado?, ¿Qué han significado en lo individual esas reformas y cómo las ha vivido?, ¿Qué cambios relevantes consideran que se han realizado a la práctica docente, y cuáles se demandan ahora?
Actualmente solo he trabajado con el plan de estudios 1993, pero puedo comentar también que he visto como se ha trabajado con la nueva reforma educativa, el cual en algunos casos ha sido motivante y de gran ayuda para el docente, mientras que en otros solo ha causado confusión y rechazo, puesto que se les hace una medida drástica ya que como estaba antes estaba bien, se argumenta por ejemplo que el trabajar la reforma con primer año es más difícil puesto que los niños tardan mucho mas en aprender a leer y a escribir ya que se busca que el niño llegue a su propio razonamiento lo cual a veces desespera al mismo alumno inclusive a los padres de familia quienes se preocupan de que el maestro no esté llevando a cabo su labor correctamente. En cambio con sexto grado, el panorama cambia puesto que los contenidos y la forma de trabajar es más productiva y motivante ya que los temas van acorde a sus intereses. La reforma que a pesar de sus pros y contras, es una medida necesaria para poder seguir avanzando en el ámbito educativo.
Algunos cambios relevantes que se han tomado en la nueva reforma educativa ha sido el de:
- Adoptar un nuevo modelo educativo basado en competencias y la articulación de los niveles preescolar, primaria y secundaria.
- Actualización de planes y programas de estudio así como también de los libros de texto del alumno.
- Mejoramiento de la gestión escolar así como el equipamiento y enseñanza de nuevas tecnologías.
- El uso de problemas de razonamiento matemático que sean aplicables a la vida cotidiana.
- Aprovechamiento de los recursos tecnológicos.
- Conocer y valorar sus características como ser humano para lograr proyectos individuales y colectivos.
- Desarrollar competencias para la vida, un aprendizaje permanente con uso de información para la convivencia y la vida social.
SEXTO PRODUCTO
DIPLOMADO 2009. Reforma Integral de la Educación Básica 2009.
Reporte sobre las implicaciones de estos cambios para su práctica profesional.
Analizar las diferencias entre campos formativos 2009 y ejes temáticos 1993 Los ejes temáticos son un recurso de organización que engloba las áreas de primero hasta sexto grado, que a lo largo del programa estos van adquiriendo un grado de complejidad según el grado que se trabaje. El plan 2009 se divide en campos formativos cuyo objetivo es de que el alumno adquiera esos campos como medios para comprender, conocer y aplicar los aprendizajes adquiridos. |
Diferencias entre “Conocimiento del medio: Geografía, Historia y Educación cívica” en el mapa curricular 1993, y el campo formativo 2009 “Exploración y comprensión del mundo natural y social”, así como Ciencias naturales , Geografía e Historia. |
Diferencias entre los ejes temáticos 1993 de Español, Matemáticas y Ciencias naturales, y los campos formativos: “lenguaje y comunicación” y “pensamiento matemático” del 2009. |
Analice las diferencias entre las asignaturas de Educación Física y Educación Artística de 1993, con el campo formativo: “desarrollo personal y para la convivencia” En el plan y programas 1993 la asignatura de educación física señala que el alumno debe adquirir las destrezas y habilidades necesarias para tener una buena salud y desempeño físico, mediante la práctica de actividades que propician el descubrimiento y perfeccionamiento motriz. En la asignatura de educación artística se busca que el alumno adquiera una afición y apreciación por las manifestaciones artísticas, como el canto, el baile y el teatro. Actualmente en la nueva reforma el campo formativo “Desarrollo personal y para la convivencia”. En educación Física, se busca que el alumno estimule sus experiencias y acciones a través del movimiento, centrándose más en los valores y la buena salud. En educación artística se brindan referentes que les permitan desarrollar su pensamiento artístico, percepción y creatividad, con el fin de que el alumno descubra sus propias habilidades y fortalezca su identidad personal. |
SEPTIMO PRODUCTO DE TRABAJO
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