Análisis conceptual sobre la película “Hoy empieza todo”

Materia: Sistemas e Instituciones Educativas

Cátedra: Mullins, Tomas

Comisión: Lunes 15:40 - 18:20

Integrantes: Toledo, Sheila - Peralta, Victoria - Oliveto, Diego - Gimenez Villa, Mateo - Mizrahi, Ramiro

Trabajo Práctico N° 1

Análisis conceptual sobre la película

“Hoy empieza todo” de Bertrand Tavernier, y la bibliografía de las clases

   Para poder comenzar el análisis conceptual, primero daremos un breve resumen sobre dicha película. La historia se centra en la historia de Daniel Lefebvre, hijo de un minero y director de una guardería en un pueblo pequeño de Francia, el cual está atravesando una situación socio-económica y crisis laboral. El profesor decide tomar cartas en el asunto y solicita la ayuda de la comunidad y de los padres de sus alumnos. Permite mostrar a los docentes acerca de la implicación social que tiene la escuela en la mejora de las actitudes y hábitos de las familias, la convivencia entre distintas culturas, el empoderamiento y la responsabilidad educativa compartida. Estos factores son esenciales para un óptimo desarrollo del proceso de aprendizaje del alumno, junto con los valores democráticos de las escuelas, como la solidaridad y el compromiso.

    Para que haya una comunidad educativa es necesario un espacio y esa es la institución, la cual es el nexo entre las personas que la conforman y se relacionan, por ejemplo es importante la participación amplia e intensa de las familias. Aquí se da principalmente el proceso de enseñanza-aprendizaje, proceso de interacción e intercambio entre docentes y alumnos. Pero esto no quita que en el transcurran otro tipo de procesos como conflictos internos entre los docentes y directivos o entre docente y padres, o padres y niños. Estos conflictos producto de la problemática socioeconómica (viviendas en mal estado, alumnos/as que asisten sin comer, abusos, etc...) van a tratar de ser solucionados por medio de la escuela, en especial Daniel como su actor principal.

    Dentro de esta comunidad educativa, hay sujetos, los cuales serán todas las personas que estén dentro de ella. El sujeto es un ser de necesidades que se satisface con otro, y por eso la ausencia de los padres en los niños, es notoria ya que estos no pueden funcionar de manera correcta, ya sea porque tienen hambre, tienen frío o están enfermos. La poca atención de los padres, quienes serían parte del “Matriz de aprendizaje”, genera un problema a nivel comunicacional, ya que los niños al no poder expresarse ante sus padres pierden su herramienta distintiva, el lenguaje. Los primeros años de vida de un niño son muy importantes, y son los que marcarán su desarrollo, al no tener vínculos de afecto y estar abrumados por experiencias traumáticas, culmina en una clase disfuncional. Los vínculos afectivos cuando son positivos son facilitadores del aprendizaje y cuando son no positivos obstaculizan e impiden la tarea.

     El profesor es facilitador de vinculo de sus alumnos, quiere decir que los seres humanos somos seres sociales que solemos construir nuestra personalidad sujetado a la necesidad del “vínculo”, siempre en relación con otro, entramado a otro, social

     La escuela es el nexo y es la posibilidad de los vínculos que hay entre docentes y

alumnos, padres y niños, etc. En la película se ven otros tipos de vínculos extraescolares como el de Daniel y su esposa, que incide indirectamente en las acciones que Daniel realiza en el establecimiento. Como existen vínculos, estos pueden (ya que se puede estar en una institución sin ser parte de un grupo) formar grupos de personas que interactúan entre sí con un objetivo y una finalidad. Según Pichón la definición de grupo es;

“Conjunto restringido de personas que, ligados por constantes de tiempo y espacio, y articulados por su mutua representación interna, se proponen en forma explícita e implícita la realización de una tarea que constituye su finalidad, e interactúan entre sí a través de complejos mecanismos de asunción y adjudicación de roles”

     En la película se ven grupos como Daniel y sus alumnos, que como objetivo tiene desarrollar el proceso de aprendizaje o el de la asistencia social y Daniel los cuales mantienen una comunicación, con el fin de poder mejorar las condiciones de la escuela. Estos están ejecutando una tarea implícita ya que hay un proceso de conocimiento, de organización y articulación para poder lograr un objetivo, mejorar la escuela (cosa que tiene dificultades en el transcurso de la película por la predisposición de la asistente social).

     En base a la mención de Pichón sobre la adjudicación de roles, Daniel se le adjudica el rol de padre en su casa el cual no asume, ya que convive con el hijo de su esposa. Como director este rol lo asume y “suda la camiseta” al comprometerse con mayor grado de la organización del establecimiento, teniendo que visualizar todos los problemas del mismo y comunicárselo al ministerio o servicio social. Y como docente al tener que estar en el aula, vinculándose con sus alumnos.

    Si hablamos de miedo a la pérdida, miedo a perder lo que ya se logró, lo que ya tiene uno, Daniel cree que perderá su imagen frente a otros profesores por tener pocos puntos como docente. Y si nos referimos al miedo al cambio, sería el miedo a que las cosas ya no sean como las percibimos, que tomen otra forma u organización, como por ejemplo cuando la asistente social quiere ingresar a la escuela Daniel no la deja entrar, porque esto implicaría desestructurar lo establecido o generar inseguridad en el mismo. 

    Al hablar de la subjetividad, en especial la que vivencia Daniel, que en la película explícitamente nos dan a entender que su manera de actuar está ligado directamente a sus experiencias, a los maltratos que sufrió en su niñez de parte de su padre. Según Gladys Adamson, la condición de subjetividad emerge de la historia de uno mismo, de nuestro contexto. Es por esto que, a pesar de haber tenido todos estos problemas, Daniel se preocupa por la integridad de los niños, desde darles de comer hasta llevarlos a su hogar, acción que deberían hacer las familias, la socialización primaria.

      La comunidad educativa se ve afectada constantemente, y esto lo relacionamos con la entrevista a Lidia Fernández, en base a que habla de lo instituyente que sería el rebuscamiento de los docentes para solucionar las problemáticas que presentan los niños. El cuestionamiento, la crítica y la capacidad de innovar y transformar. Y lo instituido el cual comprende lo fijo, el orden establecido, los valores y las normas.

      En base al texto de Bernardo Blejmar, la escuela, la comunidad educativa, no puede sola entonces necesita de otros, y ese sería el capital social. Pensemos la cantidad de padres que pueden ayudar al hecho educativo a través de sus contactos, saberes y experiencias. La cantidad de personas que conocen a otras que nos podrían ayudar. Esto lo podemos relacionar con el papa de una de las nenas el cual trabaja de camionero y Daniel le propone si puede explicar su oficio a los niños.

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