Conocimiento Contable de Estudiantes de Contaduría Pública de la Universidad del Atlántico

CONOCIMIENTO CONTABLE EN LA EDUCACIÓN MEDIA DE LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA DE LA UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO.

DANIEL SANTOYA MENCO

YAINER SALINAS LOPEZ

GUSTAVO ZAPATA OVIEDO

RICARDO NOBMAN GONZALES

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN CONTABLE

GRUPO 11 (8)

[pic 1]

PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS

UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO

BARRANQUILLA, ATLÁNTICO

2022

CONOCIMIENTO CONTABLE EN LA EDUCACIÓN MEDIA DE LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA DE LA UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO.

DANIEL SANTOYA MENCO

YAINER SALINAS LOPEZ

GUSTAVO ZAPATA OVIEDO

RICARDO NOBMAN GONZALES

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN CONTABLE

GRUPO 11 (8)

MARIO ALBERTO RODELO SEHUANES

DOCENTE

[pic 2]

PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS

UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO

BARRANQUILLA, ATLÁNTICO

2022

Barranquilla D.E.I.P., 23 de mayo de 2022

ÍNDICE GENERAL

INTRODUCCIÓN        11

CAPÍTULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA        13

1.1        DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA        13

1.2 SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA        13

1.3.        OBJETIVOS DEL PROBLEMA        13

1.3.1 Objetivo general        13

1.3.2 Objetivos específicos        13

1.4        JUSTIFICACIÓN        13

1.5. DELIMITACIÓN        13

1.5.1. Delimitación espacial        13

1.5.2. Delimitación temporal        13

1.6. LIMITACIONES        13

1.6.1. Limitación General        13

1.6.2. Limitación de Tiempo        13

CAPÍTULO II. MARCO DE REFERENCIAL        15

2.1 ANTECEDENTES DE INVESTIGACIÓN        15

CAPÍTULO III. METODOLOGÍA        17

3.1. ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN        17

3.2. ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN        17

3.3. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN        17

3.4. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN        17

3.5. DEFINICIÓN DE LA POBLACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN        17

3.6. FUENTES DE INFORMACIÓN        17

3.7. INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN        17

3.8. TÉCNICA DE ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN        17

3.9. PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO        17

3.9.1. Fase I. Aspectos documentales        17

3.9.2. Fase II. Búsqueda Institucional        17

3.9.3. Fase III. Aplicación del Instrumento        17

3.9.4. Fase IV. Análisis de los resultados        17

CAPÍTULO IV. ANÁLISIS DE RESULTADOS        19

CAPÍTULO V. CONCLUSIONES y RECOMENDACIONES        21

5.1        CONCLUSIONES        21

5.2        RECOMENDACIONES        21

CAPÍTULO VI. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS        23

CAPÍTULO VII. ANEXOS        25

INTRODUCCIÓN

En este trabajo nos disponemos a investigar la problemática de la educación contable los problemas que genera y determinar el nivel de formación que recibieron los estudiantes de contaduría pública de la universidad del Atlántico.

Capítulo I

Planteamiento del problema

CAPÍTULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

A lo largo del tiempo, la educación contable ha tenido falencias constantes respecto a la calidad estudiantil universitaria, esto se ve evidenciado en las aulas de contaduría pública de la Universidad del Atlántico, lo anterior ha generado la hipótesis a probar de que los vacíos normativos, de los estudiantes que ingresan al programa de contaduría pública de la universidad del atlántico en el periodo 2018-2020 es en razón a la paupérrima educación contable recibida en la educación media, es decir, en el bachillerato comercial y no comercial.  

A comienzos del siglo XIX no existía evidencia alguna de la enseñanza formal de los conocimientos contables, ya que no había colegios o instituciones específicas que tratasen esta área del conocimiento. El primer intento de enseñanza profesional lo realizó en 1887 la Universidad Externado de Colombia al ofrecer la capacitación en teneduría de libros (Universidad La Gran Colombia, 2010).

Según Cataño (1995), durante la primera mitad del siglo XIX las escuelas superiores eran insuficientes y estaban mal dotadas, los maestros no tenían preparación y apenas recibían ingresos, los funcionarios eran indiferentes a las bondades de la enseñanza y el pueblo−conformado en su gran totalidad por campesinos pobres y dispersos− no poseía ninguna conciencia de la utilidad de la educación.

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