Definiciones de evaluación formativa

El presente trabajo se realiza con la finalidad de analizar la evaluación actual, la cual se centra en la formación del estudiante, y deja de lado el modelo anterior, el cual solo se centraba en los saberes memorizado. La evaluación formativa es un proceso sistemático donde se obtiene y valora información importante sobre el nivel de logro de las competencias de los estudiantes, para mejorar la enseñanza y adaptar las actividades en torno al estudiante y su desarrollo en el proceso de aprendizaje. Actualmente, solo se tiene a la evaluación como una forma de medir los conocimientos memorizados, teniendo solo en mente al estudiante y sus compañeros, sin tener en cuenta su formación o proceso de aprendizaje. El Perú, no es ajeno a este problema, las dificultades que tiene el sistema educativo peruano, teniendo un impacto negativo en el alumno, pues no mide el aprendizaje desarrollado, teniendo en cuenta más a las evaluaciones sumativas que a las formativas para la mejora continua.

Definiciones de evaluación formativa

La evaluación formativa es primordial, en la medida que mejora lo que objetivamente se evalúa, sin embargo, es necesario encontrar un equilibrio con la evaluación sumativa, pues ambos cumplen el rol de evaluación y es menester su combinación para desarrollar un proceso de evaluación, y no simplemente que se tome este proceso como una medición del resultado final.

La evaluación formativa, debe desarrollarse en todos los niveles, pues permite alcanzar la permanente mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje, beneficiando directamente a los educandos. Es necesaria la evaluación, para entender el momento del proceso en el que se encuentran todas las partes involucradas de la educación. Este proceso de evaluación, permitirá al docente medir el desarrollo de las competencias y características del perfil del egresado, que tiene el estudiante, así como permitir la observación de falencias a mejorar.

Enfoques de la evaluación formativa

Todos los participantes en el proceso de la educación, deben participar en el desarrollo de la evaluación. Es necesario que esta evaluación sea constante, pues de esta forma la mejora será sucesiva, con la medición de los logros de las distintas competencias, las cuales deben ser desarrolladas de diversas maneras, teniendo presente el conflicto cognitivo, para estimular el pensamiento. Para mantener la educación en un cambio y mejora constante, es necesario tener en cuenta la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, e incluso la metacognición, pues es importante, tener en cuenta diversas perspectivas que tienen razonamientos únicos.

Procesos de la evaluación formativa

Diversos autores sostienen que la evaluación formativa pasa por etapas o procesos, López (2010) manifiesta que en el proceso evaluativo se pasa por diferentes etapas. Como la presentación de la matriz de evaluación, la autoevaluación, la coevaluación, y la retroalimentación desarrollada por el docente. Por otro lado, Airasian & Abrams (2007) plantean que en la evaluación formativa existen cuatro aspectos que se deben considerar de manera prioritaria. Primero, aceptación de aulas como contextos sociales y sus características; segundo, decisiones tomadas por el docente para el proceso de enseñanza-aprendizaje; tercero, por la resolución de las necesidades educacionales de los estudiantes, por parte del docente; y, por último, el rol multifacético del profesor.

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