Desarrollo de competencias cmunicativas a traves del uso de las practicas sociales del lenguaje

NOMBRE DEL PROYECTO:  

ENFOQUE: DESARROLLO DE COMPETENCIAS CMUNICATIVAS A TRAVES DEL USO DE LAS PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: BUSCAR INFORMACION EN DIVERSAS FUETES PARA ESCRIBIR UN TEXTOS EXPOSITIVO

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

ASIGNATURA: ESPAÑOL. 

TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO

ÁMBITO: ESTUDIO

BLOQUE: I

GRADO: 5°

APRENDIZAJE ESPERADO: utiliza la información relevante de los textos que lee en la producción de los propios.

RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO: Utiliza el lenguaje materno oral y escrito para comunicarse  con claridad, y fluidez o  interactuar en distintos contextos sociales y culturales.

Reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país.

 Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza información proveniente de diversas fuentes.

 Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimientos.

Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano, sabe trabajar de manera colaborativa, reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.

PROPOSITO DE LA SECUENCIA: PRESENTAR UNA EXPOSICION ORAL DONDE UTILIZA LA INFORMACION DE LOS TEXTOS QUE LEE EN LA PRODUCCION DE LOS PROPIOS, ORGANIZADOS EN EQUIPOS DE CUATRO INTEGRANTES UTIIZANDO DIVERSOS MATERIALES Y PRESENTARLO A LA COMUNIDAD

SECUENCIA DIDACTICA

TE CONSTRUYO Y TE EXPONGO CON ORIGINALIDAD

Sesión 1

INICIO

TIEMPO: 60 Minutos.

ESPACIO EDUCATIVO: Aula de Clases Y Cancha Techada.

MATERIALES Y RECURSOS: bocinas USB, rompecabezas, tarjetas, copias.

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: grupal e individual

ESTRATEGIA DIDACTICA: EXPSOSICION ORAL

ESTRATEGIA DE EVALUACION: Técnica de observación: Instrumento de evaluación: bitácora del maestro.

•  Se les dará la bienvenida con diversas formas de saludos para crear un ambiente agradable después se les invitara a salir a la cancha para realizar la dinámica del DON PINGUE, en donde ellos formaran un círculo y yo como maestro estaré en el centro de él y se realizaran las indicaciones de la canción, con la finalidad de crear un ambiente dinámico y alegre. (10MIN)
• El maestro regresara al aula con los alumnos en donde presentara en tiras de papel diversos textos que relacionaran con imágenes colocadas en el pintarron al término de la actividad realizar las siguientes preguntas.

        ¿Cómo fue que relacionaron las imágenes con los textos?

        ¿En dónde han leído estos textos?

        ¿Qué fuentes de información han utilizado para conocer más de esos temas?

        ¿Es importante buscar otras fuentes? (20 minutos)

• De forma grupal enlistaran las fuentes de consulta que conocen y que les permitirán enriquecer más el tema
• El docente Retroalimentara a los alumnos sobre las dudas que presenten y comentara sobre la importancia de saber en qué tipo de fuentes encontraran la información que buscan y les preguntara si quieren saber cuáles plantas del desierto o las zonas sísmicas de México ¿A que fuentes que recurrirán?  (10min)
• El docente agrupara a los alumnos en equipo por medio de rompecabezas en donde formaran la imagen  .(10Min)
• El docente les dará  a conocer los indicadores de producto y proceso con el cual se valorará la exposición oral del tema ha seleccionado en equipo.(10MIN)
• A manera de cierre los alumnos recabaran   con sus familiares, amigos, biblioteca comunitaria o internet diferentes informaciones del tema que les gustaría exponer.

DESARROLLO

Sesión 2

•  El docente los invita a salir y realizar una activación física  “ la cuchilla y la palanca “ para crear un ambiente dinámico(5 minutos)
• Darles  a los equipos unos sobres en donde formaran un texto expositivo y subrayaran la fuente de información que aparece en el texto. (10min.)
• Los equipos seleccionaran el tema que desean exponer y así mismo las fuentes de información que requerirán para elaborar su texto expositivo. (5 min.)
• Los alumnos en equipo consultan la biblioteca escolar y del aula para recopilar la in formación necesaria para le producción de su texto y procederán a subrayar y copiar aquella información que les sirva para su exposición oral, se apoyaran en su libro de texto de quinto grado página 41.(15min)
• El docente estará en constante monitoreo para ayudar aquellos equipos que  les cueste trabajo recopilar la información, les explicara la forma en que presentaran su exposición y todos los elementos que debe tener su producción.(5 min)
• Los alumnos en equipo comenzaran a realizar la producción de su texto tomando en cuenta las orientaciones del maestro que dará en el desarrollo de la actividad asi como las que se encuentran en el libro de texto página 44 .(10 minutos)

Sesión 3

• Realizar una actividad para empezar bien el día “El abecegrama”(10min)
• El docente revisara los borradores y hará las correcciones para que ellos en equipo mejoren su producción, y consideren tomar en cuenta la definición del tema, establecer las relaciones de causa y efecto y describir eventos y procesos.  También se les invitara a que investiguen las palabras desconocidas en los textos  consultados en  enciclopedias, libros, periódicos e internet, lo cual les ayudara a comprender mejor la información y copiaran los conceptos los cuales colocaran en el fichero del saber... (30min)
•  El docente sugiere a los niños que después de escribir cada  parte de su texto expositivo, tome en cuenta los nexos que utilizara para unir las palabras o enunciado, para explicar, para señalar un orden, una causa o consecuencia. También se les recomendara leer sus títulos y subtítulos, las palabras claves y los recuadros e ilustraciones que utilizarán para su exposición oral. lean para verificar si está claro y completo. Si no es así modificar lo que consideren necesario, hasta quedar satisfechos con el texto. En esta etapa el maestro colaborara con sus alumnos leyendo con ellos sus  textos expositivos. (15 min.)
• TAREA: Para cerrar la sesión el maestro les indicara a los niños que en su casa con la ayuda de sus padres se prepararan para realizar su exposición oral.
• A los alumnos que presentan un rezago escolar se les apoyara con imágenes que les permitan construir mejor su texto expositivo con la ayuda de sus compañeros y del maestro.

MATERIALES Y RECURSOS: Papel Bond, libro de texto, cuadernos, enciclopedias y libros de consulta, investigaciones, periódicos,  cartulina, papel bond

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