Desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de las prácticas sociales del lenguaje

Secretaria de Educación Pública

Escuela Primaria “Leona Vicario”

C.C.T.: 14EPR0021L Zona Escolar: 47 Sector: 10

Ciclo Escolar 2016 – 2017

Planeación Semanal Español

Del 3° “B”

Docente: Juan Antonio Hernández Rafael

Tiempo

Semana 5. Del 28 de noviembre al 2 de diciembre.

Bloque

2

Referencias

* Libro de texto. Páginas 64 a la 70.

Enfoque

Desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de las prácticas sociales del lenguaje.

Ámbito

Participación social

Tipo de texto

Narrativo

Competencias que se favorecen

Estándares curriculares

Propósitos generales de la asignatura

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

2. Producción de textos escritos

2.1. Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar información sobre temas diversos de manera autónoma.

2.2. Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo que adapta sus producciones al tipo de texto que elabora.

2.5. Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.

2.7. Valora la importancia de la revisión y corrección para mejorar los textos producidos y lograr su comprensión.

2.8. Describe un proceso, fenómeno o situación en orden cronológico.

2.9. Establece relaciones de causa y efecto al describir, narrar o explicar una serie de eventos en un texto.

2.10. Emplea convencionalmente el uso de mayúsculas y puntuación en párrafos.

5. Actitudes hacia el lenguaje

5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.

Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.

• Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento.

• Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.

• Reflexionen de manera consistente sobre las características, el funcionamiento y el uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).

Practica social del lenguaje

Aprendizajes Esperados

Temas de reflexión

Investigar sobre la historia familiar para compartirla.

• Respeta y valora la diversidad social y cultural de las personas.

• Identifica información sobre su familia en diversas fuentes orales y escritas.

• Identifica los elementos y el orden de presentación en la escritura de un texto narrativo.

Comprensión e interpretación

• Diversidad social y cultural de las personas y las familias (nucleares, extensas, mono parentales, entre otras).

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los textos narrativos.

• Características y función de los árboles genealógicos.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Puntuación convencional en la escritura de párrafos.

• Ortografía convencional.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Elementos y orden de un párrafo: oración introductoria y oraciones de apoyo.

• Tiempos verbales para narrar sucesos.

Secuencia de actividades

Lo que conocen los niños. Página 65.

* Preguntar al alumno sobre su nacimiento ¿dónde nació?, ¿cómo eligieron su nombre?, etc.

* Anotarán las preguntas en la libreta y contestarlas de manera individual.

* Compartirán la información con los demás compañeros.

TAREA:

Describe con sentido figurado a una persona. Página 60.

* De forma individual, pensarán en una persona a describir, en sus características, en lo que hace y lo que les hace sentir bien. Anotarán sus ideas y tratarán de expresarlas a través de comparaciones y onomatopeyas.

Conversación sobre la familia. Página 65 y 66.

* Leerán la historia de la familia de Zendy Azul de manera grupal y como ella escribe su historia. Pág. 65 y 66.

* Comentarán sobre lo leído.

* Informar al alumno que también él escribirá su historia.

TAREA:

Con apoyo del modelo de la página 67, los alumnos investigarán con su familia, los integrantes de la misma para formar su árbol genealógico.

Modelos de árboles genealógicos. Página 67 y 68.

* Comentaremos ¿para qué sirve un árbol genealógico?, ¿qué personas aparecen en todos los árboles genealógicos y cuáles no?, ¿qué tipo de información proporcionan?, etc.

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