Educacion postsecundaria

3.1.3. EDUCACION POSTSECUNDARIA

Está organizada de manera diferente en cada país. No obstante, existe un marco de referencia.

La clasificación internacional normalizada de la educación CINE aprobada por la UNESCO en 2011

La educación postsecundaria es un concepto que comprende e integra todos los tipos, niveles y grados de la educación a la cual puede acceder una persona una vez haya terminado el grado noveno de educación, es decir una vez haya terminado el ciclo de educación básica secundaria. Es por eso que se llama educación postsecundaria.

• Educación postsecundaria no terciaria: proporciona a las personas experiencias de aprendizaje que refuerzan los conocimientos adquiridos en educación secundaria y las preparan para ingresar al mercado laboral, así como para continuar sus estudios en educación terciaria.

Un ejemplo es: el ICATMI (instituto de capacitación para el trabajo del estado de Michoacán) donde se les otorga una certificación donde valida las habilidades y conocimientos adquiridos de los estudiantes.

• Educación postsecundaria terciaria: está orientada a la especialización en distintos campos de estudio.

A modo de referencia para la CINE la educación terciaria puede estar conformada en 4 tipos de programas

1. Ciclo corto: con una duración mínima de 2 años, generalmente están destinados a desarrollar conocimientos y competencias con un fuerte componente practico y para el desempeño en ocupaciones específicas, aunque pueden también preparar para la transferencia a un programa de educación terciaria de grado de maestría.
2. Educación terciaria de grado(universitaria) que otorga un primer título ya sea impartida en programas cortos de 3 a 4 años o largos de más de 4 años.
3. Educación terciaria de nivel especialización maestría o equivalente a posgrado universitario.
4.  Educación terciaria de formación de doctorado o equivalente posgrado se centra en la formación en la investigación avanzada para el campo de estudio académico o profesional y se ofrece en universidades o instituciones dedicadas a la investigación (para poder cursar el grado doctorado se requiere contar con una maestría).
5.  Una característica de este nivel es que muchas personas jóvenes y adultas no necesariamente están interesadas en realizar este tipo de estudios y optan por insertarse directamente en el mercado laboral.

pero al contar con estos estudios se tiene un mejor desarrollo del pensamiento crítico, creativo e innovador, una mejor oportunidad de estar en un puesto o área laboral alto y así mismo un mejor sueldo.

Así se constituye parte del contenido del derecho a la educación el hecho de que la enseñanza superior sea accesible a todas las personas, particularmente siguiendo el principio de meritocracia (Sistema de gobierno en el que el poder lo ejercen las personas que están más capacitadas según sus méritos) o de capacidad de los sujetos evaluada en referencia a su conocimiento y una experiencia relevante. Si bien la prioridad inmediata es hacer respetar el derecho a la educación primaria, a través de la obligatoriedad y la gratuidad entre otros mecanismos, los Estados están obligados a una implementación progresiva de las condiciones que favorezcan el desarrollo de la educación postsecundaria como son las (becas, gratuidad, etc.)

3.1.4 EDUCACION PARA PERSONAS JOVENES Y ADULTAS Y NIVEL EDUCATIVO DE LA POBLACION

La educación de personas jóvenes y adultas es otro de los pilares del derecho a la educación y de los objetivos de Educación 2030, por lo que analizar el grado de cumplimiento y goce de este derecho forma parte de cualquier diagnóstico de la efectividad de la política educativa. La obligación de garantizar una educación primaria va más allá de la edad de los sujetos. La educación fundamental es concebida, como componente integral de la educación de personas adultas y de la educación permanente. Los objetivos Educación 2030 estipulan que todas las personas jóvenes (generalmente, de 15-24 años) y adultas (25 o más) deben alcanzar un nivel de competencia en alfabetización y matemáticas que sean equivalentes a la finalización de la educación básica. Tradicionalmente se consideraba a la alfabetización solo la habilidad para leer y escribir, pero actualmente la alfabetización incluye la habilidad de identificar, comprender, interpretar, crear, comunicar y calcular, utilizando materiales impresos y escritos en contextos variados. Las habilidades numéricas, como la manipulación de números, la realización de cuentas, mediciones, proporciones y un entendimiento de cantidades, esto forma parte de los requerimientos básicos para desempeñarse en la vida adulta. la propuesta de seguimiento de los ODS4 incluye el análisis de la participación educativa de personas jóvenes y adultas en el monitoreo de la meta 4.3. La meta apunta al acceso igualitario a la educación técnica, profesional y superior, pero su monitoreo incluye, además, la educación de personas jóvenes y adultas.

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