Educación Personalizada. Fundamentos Antropológicos, Filosóficos y Psicológicos

Caso práctico: Vías de acción docente

Se parte de un caso concreto para realizar un plan personal de mejora, enfocado a Emilia, una alumna de 8 años, de un centro concertado.

Explicación del caso:

Emilia, una niña de 3º de primaria, vive en un entorno familiar desfavorable, con dificultades económicas. Se lleva 7 años con su hermano mayor. Madre con estudios primarios y trabaja en una empresa de limpieza, padre con estudios medios y trabaja de camarero. La familia emigró a otro pueblo por los problemas laborales del padre, lo cual creo una crisis en la pareja y fue justo cuando nació Emilia.  

A nivel emocional se muestra sensible, nerviosa, angustiada, con dificultades para aprender. La madre considera al padre arisco y gruñón. Los hijos le tienen miedo y no quieren estar con él. Según Emilia, el padre es muy exigente y ella está preocupada por los resultados, no tolera el fracaso, se muestra nerviosa y poco comunicativa con sus compañeros. Ella se esfuerza mucho y se interesa por las tareas y destaca en dibujo, pero en el resto obtiene resultados inferiores a sus capacidades, interés y esfuerzo. Hasta ahora no se habían visto dificultades académicas.

Análisis:

Los resultados académicos de Emilia distan de sus capacidades, de su interés y su esfuerzo. Se intuye un bloqueo emocional reflejado en su carácter debido a la situación familiar, la relación con su padre y la exigencia demandada por parte de éste, la cual la lleva a no tolerar el fracaso. Esto se puede ver en las siguientes conductas:

• Malos resultados en diferentes áreas excepto dibujo
• Poca relación con los demás
• Actitud nerviosa, exigente, preocupada, sensible y angustiada

Diagnóstico:

Emilia se esfuerza y se exige obtener buenos resultados, pero al no conseguirlos se muestra nerviosa y preocupada. Ello la lleva a estar sensible y con miedo al fracaso, con ese miedo vuelve a exigirse y a obtener malos resultados. Es un círculo vicioso. Emilia está bloqueada emocionalmente.

Intervención:

Si a Emilia se le van realizando tutorías individuales, donde haya confianza y se sienta segura; se crean actividades con agrupamientos flexibles donde pueda participar; y se hace un seguimiento con la familia, es posible que Emilia se desbloquee poco a poco, ello conllevará a regular su estado anímico y que sus esfuerzos empiecen a  dar frutos a nivel académico.

Objetivos:

• Hacer entrevistas tutor – alumna y tutor-familia de forma periódica
• Realizar actividades con agrupaciones flexibles para fomentar las relaciones sociales
• Reforzar positivamente las actividades que realiza la alumna para trabajar la autoestima
• Fomentar actividades de dibujo y relacionarlas con otras áreas para que gane mayor seguridad

Metodología y recursos:

• Refuerzo positivo verbal
• Autoevaluación de las actividades
• Tutorización tutor – alumna
• Tutorización tutor - familia
• Trabajos en grupos con compañeros de clase e internivel y talleres interciclo

Situaciones de intervención:

El programa se aplicará dentro del horario escolar, en el aula de la alumna, en las aulas del resto del ciclo y en el despacho del tutor. Los maestros irán aplicando actividades grupales flexibles para favorecer su singularidad, como bien comenta Ortega (2010) en su artículo, a lo largo del curso; se realizarán talleres interciclo e internivel para fomentar el trabajo en grupo y la apertura de Emilia para con sus compañeros. Se irá reforzando positivamente a la alumna y ésta irá autoevaluándose, para ser consciente de su proceso de aprendizaje y para que vea como puede ir mejorando, tal y como menciona Santos y Santamaría (2019), la cual también es una estrategia para fomentar la libertad de la alumna. El tutor lo aplicará durante media hora semanal, en la sesión de tutoría individualizada, como bien nos menciona García Hoz (1988); y las entrevistas con la familia se realizarán en períodos más largos, para realizar un trabajo conjunto y establecer un compromiso entre familia-escuela; y hacer un seguimiento de la alumna, tal y como nos explica Bolívar (2006).

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