Final de Ciencias Naturales ¿Para qué sirve aprender Ciencias Naturales?

Final de Ciencias Naturales

Concepto: existen distintas ciencias (también conocidas como disciplinas científicas), cada una con un objeto y un método de estudio propios. A su vez, hay Ciencias que tienen más rasgos en común con algunas que con otras. La Biología, la Química, la Física, la Astronomía y la Geología, por ejemplo, tienen en común que estudian algún aspecto de la naturaleza y que utilizan un método de estudio basado en la experimentación. Por este motivo se las ubica en un mismo grupo que recibe el nombre de: Ciencias Naturales. Cada una de estas Ciencias se ocupa de estudiar una parte de la naturaleza.

¿Para qué sirve aprender Ciencias Naturales?

La educación científica en los niveles educativos obligatorios juega un papel crucial en la formación de personas responsables con el cuidado del ambiente, la salud, y para para lograr una sociedad más participativa y comprometida. Es decir, no se orienta a formar futuros científicos sino futuros ciudadanos científicamente alfabetizados, de modo que estos puedan disponer de conocimientos y destrezas necesarios para desenvolverse en la vida diaria ya que en la misma interactúan continuamente la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad.

Método científico: Se trata de un proceso complejo que involucra la aplicación articulada de determinados procedimientos.

Si bien estos procedimientos son parte del hacer del científico; no son exclusivos de ellos. Todos podemos aprenderlos, y debemos por tanto enseñarlos en la escuela puesto que representan competencias necesarias para cualquier investigación.

Algunos procedimientos científicos son:

• Observación:
• Planteamiento del problema
• Hipótesis
• Experimentación
• Análisis de resultados
• Conclusión

Enseñanza por indagación: la mirada sobre las Ciencias Naturales que nos guía en nuestra propuesta pedagógica es la de la ciencia como producto y proceso. El producto se refiere al conjunto de conocimientos que la humanidad ha construido a lo largo del tiempo, por ejemplo, concepto de fotosíntesis, conocimientos sobre cómo se reproduce una bacteria, entre otras. Mientras que el Proceso son los modos de conocer la realidad a través de las cuales se genera ese producto.

La enseñanza por indagación se inspira en el modo en que los aspirantes a científicos aprenden los gajes del oficio, guiados por un científico con más experiencia que hace las voces de mentores y los guía en la tarea de aprender a investigar. Enseñar a indagar requiere que el docente seleccione cuidadosamente situaciones para enseñar a los alumnos competencias científicas. Si queremos enseñar a observar, será importante guiar a los alumnos para que encuentren los aspectos más relevantes del fenómeno y puedan priorizarlo sobre los más secundarios.

Será importante también guiarlo en la comparación de diferentes elementos para que se encuentren semejanzas y diferencias y el registro de sus observaciones mediante dibujos y esquemas. Si queremos enseñar a diseñar experimentos guiar a los alumnos para que propongan hipótesis e imaginen formas de ponerlas a prueba, comparando los diseños propios con otros, recolectando información de diferentes fuentes, contrastándolas entre si, contrastando la información con los conocimientos que se tenían de antes y revisando su valides.

Si queremos enseñar a argumentar, será necesario diseñar actividades especificas en las que el docente enseñe a intercambiar puntos de vista diferentes y a solicitar evidencias para sostener las diferentes afirmaciones.

Funciones vitales de los seres vivos: son aquellas que engloban procesos que les permiten sobrevivir. Estas pueden resumirse en 3:

Nutrición: permite la adquisición de los nutrientes que necesitan para su metabolismo. Esta alimentación puede ser:

Autótrofa se alimentan de sustancias fabricadas del ambiente, no de otros seres vivos (inorgánicos).

Heterótrofa se alimentan de sustancias fabricadas por otros seres vivos (orgánicos).

También incluyen los procesos respiratorios y el proceso de excreción o eliminación de sustancias de desechos.

animales:

• Herbívoros: comen plantas, por eso para cortar vegetales tienen incisivos muy afilados, sus molares y premolares planos para triturar las fibras vegetales
• Carnívoros: comen la carne de los animales. Tienen caninos muy desarrollados para poder desgarrar la carne. Los premolares y los molares no son planos, si no que tienen … y trituran bien la carne.
• Omnívoros: comen carne y vegetales. Desarrollan todas las piezas dentarias de forma similar para desmenuzar vegetales y animales.

Respiración animales:

Acuáticos: branquias. Ejemplo peces

Terrestres: pulmones. Ejemplos mamíferos

Traqueal: tráqueas. Ejemplo insectos

Cutánea: piel. Ejemplos anfibios  

Plantas: se alimentan de sustancias simples del ambiente: agua, minerales y aire.

Respiración plantas: por las hojas, tallo, raíz. A través de las estomas.  

Relación: los seres vivos perciben y responden a estímulos del medio (provienen del ambiente o de otros seres vivos) por ejemplo, frente a una situación de estrés hídrico o falta de agua, las plantas cierran sus estomas para evitar desecarse.

Reproducción: permite a los seres vivos multiplicar el numero de individuos y transmitir su información genética (herencia).  

Existe una gran variedad de formas de reproducción, las cuales se agrupan en reproducción sexual y la reproducción asexual. Algunos seres vivos son capaces de alternar ambos procesos según las condiciones del ambiente o su estadio de desarrollo.

Animales

Ovíparos: animales que se desarrollan dentro del huevo (peces, anfibios: solo pueden desarrollarse en el agua, para no deshidratarse); (aves, reptiles: huevos con cascara que conservan la humedad, por lo que pueden desarrollarse en tierra).

Vivíparos: animales que se desarrollan dentro de la madre. Son mamíferos, tienen diferentes tiempos de gestación y diferentes números de crías.

Plantas

Sexual: son las plantas con flor (órgano reproductor) atraen polinizadores que transportan el polen de una flor a otra para formar la semilla.

Asexual: son las plantas sin flor, se reproducen a través de esporas.

Ecosistema: está conformado por componentes con vida y sin vida, y que entre estos se establecen relaciones. Estas son conocidas como "relaciones bióticas", Son parte fundamental del funcionamiento del ecosistema, también son importante para la obtención de frutos, la producción de miel y el control biológico.

Todos se benefician porque la polinización, el ciclo de nutrientes y el control de plagas crean un equilibrio que permite la supervivencia y el bienestar de todos los componentes del ecosistema incluyendo a los humanos.

La extinción de una especie pone en peligro la existencia de muchas más. Cuando una especie es eliminada del ecosistema, las consecuencias van más allá.

Tipos:

Ecosistemas terrestres.

Ecosistemas acuáticos.

Ecosistemas mixtos (agua-tierra) y aeroterrestres (aire-tierra).

Ecosistemas artificiales o no naturales de paisaje modificado (creados por el ser humano)

 las relaciones tróficas: son las que existen entre los seres vivos que se alimentan unos de otros. Se pueden representar en forma de cadenas, redes o pirámides.

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